特色是一個學校發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新是學校發(fā)展的動力。為了使特色辦學的理念為學校的發(fā)展注入不竭的動力，提升學校辦學品位，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，浮山縣文昌小學領導班子結合本校實際，創(chuàng)造性地建設了葫蘆文化綜合實踐活動基地。

    葫蘆是中華文化中有豐富內涵的果實，是一種人文瓜果。千百年來，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏。葫蘆不但在人們的物質生活中占有重要地位，而且與文學、藝術、宗教、民俗、神話傳說乃至政治等關系也十分密切，是構成中國吉祥文化的重要組成部分。

    葫蘆文化綜合實踐活動課程是文昌小學自主開發(fā)的一個優(yōu)勢項目。校領導認為，以此為生長點和突破口開發(fā)葫蘆文化，有利于形成該校自身的辦學特色與辦學目標。葫蘆文化綜合實踐活動的開發(fā)和挖掘，不僅可以豐富學生的課余生活，使學生能夠在活動中尋找童年的快樂，體會動手的樂趣，享受合作的愉快，還有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是提高學生的人文素養(yǎng)、審美能力以及藝術欣賞水平。

    葫蘆文化目前已經成為該校的一大亮點和特色。他們的具體做法是：一、集思廣益開辟基地。為了加強學生的綜合實踐能力，學校領導結合本校實際，通過中層管理人員專項會議、學校例會等形式，集思廣益，創(chuàng)造性地開辟了葫蘆文化基地。二、建立完善組織機構。學校專門成立了葫蘆文化領導小組。由校長擔任組長，幾位副校長擔任副組長，各處室負責人為主要成員?；顒又饕晌辶昙墡熒鷧⑴c，其他處室老師協(xié)助指導。三、春種秋收碩果累累。五六年級的師生們?yōu)榱烁玫胤N植葫蘆，利用課余時間在網(wǎng)上、書籍中翻閱查找有關葫蘆的種植技術，從中學習種植方法。然后，趁著春雨的滋潤，在土地上撒上底肥，進行深翻、把土粒打碎。最后，把大片土地平均分成幾個小框架，分類別種植。主要包括寶葫蘆、亞腰葫蘆、單肚葫蘆等品種。在管理期間，各班都有專人負責管理，每片地塊還掛上了班級葫蘆基地的牌子。師生們利用星期天，除草、施肥、澆水、支架等。特別是夏日炎炎之際，他們頭頂驕陽，在葫蘆架下拔草、除蟲、清理雜物，一干就是幾個小時，從不喊苦喊累，保證了葫蘆的健康成長。到了金秋時節(jié)，校園里的葫蘆基地里到處都是葫蘆，一排排、一行行，大的、小的、高的、低的、長的、圓的應有盡有，錯落有致，雅俗共賞，成了一道亮麗的風景。

    葫蘆文化的開發(fā)，不僅使孩子們掌握了葫蘆的各方面知識，而且培養(yǎng)了學生們的團結互助合作意識及動手實踐和創(chuàng)新能力。該校開展了一系列以葫蘆文化為主題的綜合實踐活動，主要包括：制作葫蘆文化版面、舉辦演講、征文、手抄報、黑板報比賽，葫蘆知識競賽等。尤其是學校以幾位美術教師為主要力量，帶領全校學生學習葫蘆的彩繪。該校校長率先垂范，雖然患有腿疾，上下樓梯很不方便，但是還是拖著病體，親手制作了許多葫蘆彩繪作品。教師們看在眼里，記在心里，對學生學習葫蘆彩繪特別認真負責。幾位美術老師利用美術課和每天下午活動時間，組織孩子們進行葫蘆彩繪。為了激發(fā)孩子們的興趣，他們盡力運用巧妙靈活的教學方法，教孩子們如何在葫蘆上設計構思，如何畫線、繪圖，然后涂上亮麗的色彩，盡力做到惟妙惟肖、栩栩如生。截至目前，學校的葫蘆彩繪作品已經有百余件。其中有學生們喜聞樂見的卡通人物、有自成序列的套餐形象：如十二生肖、國畫花鳥蟲草、勵志圖文等等，色彩鮮明、形象生動，令人眼前一亮。在本學期該縣政協(xié)委員來校檢查中，委員們對葫蘆文化贊不絕口。國家、省市義務教育均衡驗收組的專家領導們更是為之驚嘆，許多專家還在葫蘆作品前拍照留念。

    最近，該校專門召開了學生家長座談會，與會的家長代表參觀了學校的葫蘆文化展覽，對師生葫蘆作品更是稱贊不已。在不久的將來，他們的葫蘆特色文化發(fā)展將進入一個新的階段，為實現(xiàn)特色辦學、提升學校品位奠定更加堅實的基礎。  通訊員 楊敬芳 張燕