亡心，說起來很奇怪，這是什么意思?一位擅長(zhǎng)測(cè)字的校長(zhǎng)說，這是“忙”字，人一忙起來，心就亡了!“忙”是一種普遍的生存狀態(tài)，由于巨大的壓力，幾乎每個(gè)步入社會(huì)的人都不可幸免。但是“忙”又是一種很不好的心理狀態(tài)，因?yàn)槊Φ臅r(shí)候人的思考力幾乎為零，陷入具體而繁雜的事務(wù)中不能自拔，像驢拉磨般不斷重復(fù)機(jī)械枯燥的行為，甚至忘記了當(dāng)初是因?yàn)槭裁炊サ摹?/p>

如果“忙”對(duì)于從事簡(jiǎn)單技術(shù)體力勞動(dòng)的人而言還可以理解的話，那么對(duì)于教育人，那就很糟糕了。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)具有思考力、創(chuàng)新力的工作，它需要激情、思想、活力，拒絕枯燥、乏味、懶惰、墨守成規(guī)、職業(yè)倦怠。

可是,不知從何時(shí)開始，許多校長(zhǎng)和骨干教師變得異常忙碌。有的忙于同社會(huì)上形形色色的人打交道、拉關(guān)系、套近乎，美其名曰為學(xué)校發(fā)展謀大計(jì);有的忙著出席會(huì)議、考察項(xiàng)目或者訪問講學(xué)，在風(fēng)塵仆仆中遺忘了自我;還有的忙著辦自己的小班，倒是放松了自己本應(yīng)安身立命的大班。他們忙碌異常，也熱鬧異常。但是，這樣的忙碌和熱鬧對(duì)于學(xué)校、學(xué)生又有多少裨益呢?俗話說干什么吆喝什么。這個(gè)樸素得不能再樸素的道理，他們不會(huì)不明白?？墒?，在他們熱衷于忙這忙那之時(shí)，卻恰恰忽略了“教育”二字真正應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。拋開那些無法改變的客觀因素，從主觀來講，很忙”的背后，折射的恰恰是部分校長(zhǎng)和老師對(duì)于自己角色認(rèn)識(shí)和定位上的偏差，這是一種職業(yè)本位意識(shí)和職業(yè)道德的缺失。

看來，要做到不忙、不亡心，關(guān)鍵是收住自己的本心，保持其純凈和寧?kù)o。要最大限度地降低自己的一些欲望，減少不必要的應(yīng)酬，認(rèn)真回歸自己的領(lǐng)地，思索如何做一個(gè)按教育規(guī)律做事的教育工作者，做一個(gè)恪盡職守的校長(zhǎng)和老師，這并不是難以做到的，這應(yīng)該是必須堅(jiān)守的職業(yè)底線。

真正優(yōu)秀的校長(zhǎng)敢于走出“校長(zhǎng)很忙”的泥潭，善于從紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)中抽身出來。他會(huì)潛下心來，思索學(xué)校的發(fā)展大計(jì);他會(huì)認(rèn)真反思曾經(jīng)走過的路，繼承、提煉和升華學(xué)校的傳統(tǒng)和文化;他會(huì)思索如何開拓未知的路，為學(xué)校未來的發(fā)展找到一個(gè)準(zhǔn)確的定位。對(duì)于真正優(yōu)秀的老師，他會(huì)睜大雙眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，大聲鼓勵(lì)那些走在前面的孩子要大膽進(jìn)取，更不忘回頭勸慰那些暫時(shí)落后的孩子，先不要著急;他關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注孩子精神心理健康;他會(huì)永遠(yuǎn)保持著一顆童心，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和游戲，一起體味成長(zhǎng)的快樂。

不忙了，不亡心了，就會(huì)凝心聚力、氣場(chǎng)頓增，教育的質(zhì)量就有望提高了。

郭璞