朋友的孩子剛剛參加完中考，這幾天，又報(bào)了高一預(yù)科班。這讓筆者很困惑，剛剛完成一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，孩子身心俱疲，怎么可能立刻進(jìn)入到下一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)中?

　　下周，各中小學(xué)校將相繼放暑假。雖然學(xué)校溫馨提醒家長(zhǎng)“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓(xùn)班,不利于孩子的健康成長(zhǎng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”，但“前腳出校門,后腳進(jìn)輔導(dǎo)班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫照。同時(shí)面對(duì)名目繁多的暑期培訓(xùn)班,學(xué)生和家長(zhǎng)也很難鑒別，無(wú)意中選擇了無(wú)資質(zhì)輔導(dǎo)班的也不在少數(shù)，這也在無(wú)形中助長(zhǎng)了不良辦班熱。

　　按理說(shuō)，放假就是放假，有張就有弛。想想孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，起早貪黑，身心疲憊，因此放假的主題理應(yīng)是“休養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳”，為新學(xué)年積累充沛的精力?？墒牵议L(zhǎng)們卻額外地加重孩子假期課業(yè)負(fù)擔(dān)，把假期變成了第三學(xué)期，弄得孩子苦不堪言。如此狀態(tài)，怎能不會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并何以承擔(dān)下學(xué)期繁重的學(xué)習(xí)?

　　英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授帕特里克·奧唐納指出，從三歲起，孩子的自主性開(kāi)始發(fā)展，而五六歲則是自主性形成和建立的關(guān)鍵期。也就是說(shuō)，從幼兒階段起，孩子開(kāi)始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣，同時(shí)也開(kāi)始尋找自己喜歡的活動(dòng)和交往群體。另外，英國(guó)愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理講師理查德·拉里也指出：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)所事事”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，致使他們成年后出現(xiàn)軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)、思維刻板等缺陷。

　　所以說(shuō)，孩子成長(zhǎng)要遵循自然規(guī)律。例如在幼兒、小學(xué)時(shí)期，孩子應(yīng)該盡情地游戲、玩耍、唱歌跳舞、做手工勞動(dòng)等，這樣可以鍛煉孩子的想象力，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力。而在初高中時(shí)期，孩子可以加大課外閱讀量，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大與同齡人的交往與合作，這樣可以開(kāi)闊孩子的視野，懂得做人做事的道理，同時(shí)為將來(lái)更好地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　作為家長(zhǎng)，一定要考慮孩子的身心需要，把假期還給孩子，讓他們的假期生活過(guò)得更有意義，自身實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)。（郭璞）