一位朋友家的孩子上初中二年級，上學期因諸多原因，休學在家。假期朋友將孩子送進了培訓班，說這樣可以接受更加個性化的教育，還可以提前學點東西。朋友說得輕松，筆者聽了卻有些憂心忡忡。

　　且不說孩子上培訓班要高額的投入，光就老師的素質(zhì)、能力、教學經(jīng)驗就很難保障。眾所周知，培訓班的老師相對沒有學校老師專業(yè)，如果培訓機構(gòu)資質(zhì)不健全，還可能對孩子的進一步升學造成影響。

　　讓適齡兒童接受義務教育，這是目前我國義務教育入學的一個基本遵循。教育部在義務教育招生工作通知中有相應的規(guī)定，不得以“在家學”“上培訓班”等其他形式的教育代替義務教育。在家學、上私塾或培訓班，雖然表面上看家長可以按照自己的想法來培養(yǎng)孩子，私塾或培訓班也具有相應的特點和優(yōu)勢，但從整體上看，無論是從基礎設施、知識體系、課程安排，還是教師隊伍、同伴關(guān)系、考試評價以及相關(guān)保障來看，都不具有學校教育的優(yōu)勢。再者，當前各種培訓班魚龍混雜、良莠不齊，又缺乏有效地監(jiān)管，教育教學質(zhì)量也得不到保障。如果以其他形式替代在校上學，家長不僅需要承擔高額的教育成本，恐怕絕大部分的孩子也難以得到很好的教育，還有可能導致孩子不能更好地入讀更高等級的學校。

　　總之，義務教育作為公民必須接受的教育，家長不能想當然地以其他形式直接替代義務教育。那樣，既違背了義務教育法的規(guī)定，也剝奪了孩子在校接受教育的權(quán)利。（郭璞）