幾天來，朋友的情緒一直很低落。問她原因，說是和孩子慪了氣，孩子拿上行李自己去了學(xué)校，至今沒有打過一個(gè)電話，她打去的電話也不接。說著，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

　　細(xì)聽她傾訴后，明白了事情原委。她的兒子學(xué)習(xí)成績不太好，就是愛打籃球。前幾天，兒子和隊(duì)友在校運(yùn)會上奪得冠軍，回家興沖沖地向她匯報(bào)。她本來也挺高興的，可是說著說著，就扯到兒子學(xué)習(xí)不好這個(gè)老話題上，又?jǐn)?shù)落兒子的種種不是。記得當(dāng)時(shí)正在吃晚飯，母子倆吵起來了，最后不歡而散，第二天兒子沒打招呼自己去了學(xué)校。她現(xiàn)在很后悔，要是當(dāng)時(shí)不帶情緒，不打擊孩子，就不會是這樣的結(jié)果。

　　恰如這位媽媽所言，語言是帶情緒性的，也是帶攻擊性的，能給人以溫暖，也能給人帶來傷害。言語上的傷害有時(shí)比外在傷害更嚴(yán)重，外在傷痕是看得見的，言語的傷害卻是無形的。心理學(xué)家蘇珊·福沃德曾這樣說，“孩子是不會區(qū)分事實(shí)和笑話的，他們會相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念?！?/p>

　　有不少父母“擅長”打擊式教育，但這種打擊式的教育并不能起到“為孩子好”的目的，反而會激發(fā)孩子的對立情緒，給孩子的成長帶來負(fù)面影響。經(jīng)常被打擊的孩子，往往變得沮喪而自卑，陷入自我否定和自我懷疑的情緒中去。來自父母的打擊，所造成的傷害不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更像一根針，在綿長的歲月里時(shí)時(shí)刺在孩子的心頭。

　　清代教育家顏元曾說，“數(shù)子十過，不如獎子一長?！苯?jīng)?？洫労⒆?，給孩子積極的暗示與鼓勵，孩子會表現(xiàn)得越來越出色。在心理學(xué)中，有一個(gè)詞語叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，說的是贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待。在被表揚(yáng)的情況下，受表揚(yáng)者會不斷進(jìn)步。

　　父母與孩子好好說話，孩子才會聽話。父母與孩子平等交流，孩子才會把父母當(dāng)知心朋友。與孩子相處是一門藝術(shù)，需要每個(gè)家長認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。（郭璞）