日前,筆者在一所學(xué)校走訪時,恰逢校領(lǐng)導(dǎo)獎勵“金點子”老師,一人一個獎杯,還有一套教育專著。獲獎老師發(fā)表感言:“給學(xué)校出了點子,不但促進了教育教學(xué)工作,沒想到連自己都進步了一大截……”
何謂“金點子”老師?校長告訴筆者,為了讓教師挖掘自身潛力,奉獻教育智慧,校領(lǐng)導(dǎo)突發(fā)奇想在校內(nèi)成立了“金點子公司”。所有教師都是這個“公司”的成員,底薪為0,但只要你出了“金點子”,并對完善、改進學(xué)校全局或某項工作產(chǎn)生了一定的效能,就可以獲得相應(yīng)的獎勵。學(xué)校會定期圍繞突出問題向教職工征集“金點子”,教師也可以隨時為學(xué)校管理提供“金點子”。
沒想到,“金點子公司”真的為學(xué)校解決了許多問題。比如,有老師提出了辦閱讀“計分銀行”的金點子后,學(xué)校很快采納,發(fā)放了閱讀“計分銀行卡”,進一步提高了孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。由此,又有老師提出要成立學(xué)生“成長銀行”,讓孩子從小學(xué)會為自己的智力投資。但具體怎么用?怎么設(shè)計?校領(lǐng)導(dǎo)把問題拋給了老師。老師們想出了好點子:學(xué)生可以通過完成閱讀任務(wù)獲得“20元”的閱讀積分,學(xué)生的積分累加為“100元”時,學(xué)校會專門設(shè)計一種帶有學(xué)生自己形象的很有紀念價值的積分幣。此項活動需要家長每天督促,并在閱讀單上簽字,教師每月進行閱讀展示,為達成目標的學(xué)生發(fā)積分幣即可。這種獨特的積分幣刺激了學(xué)生的讀書需求,學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
聽了校長的介紹,筆者也很有感觸。當我們說對孩子的教育是點燃、激發(fā)的時候,殊不知學(xué)校對老師的管理也應(yīng)遵循同樣的原則——不是限制和懲罰,而是幫助、吸引和激發(fā)。當學(xué)校圍繞教師成長構(gòu)建管理體系,不斷激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作潛力的時候,教師自然會呈現(xiàn)出向上和舒展的生長力,自然會產(chǎn)生許多的“金點子”回饋給學(xué)校、回饋給孩子們,促進學(xué)校發(fā)展,這才是教育本該有的美好生態(tài)。(郭璞)
責任編輯: 吉政