臨汾新聞網(wǎng)訊“我心里有這樣一個職教夢:在寬闊明亮、書香氤氳的教室里,學子們眼里放光,胸懷自信,沐浴在知識的海洋里;在職業(yè)技能實訓基地,學子們心明眼亮,動作嫻熟,一件件作品在手中綻放生機,一步步操作專業(yè)到位。每個學子都有經(jīng)濟社會需要的理論知識、職業(yè)精神和生存發(fā)展能力,可以依據(jù)自己的實際需求選擇升學、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)……”
六年來,襄汾縣職業(yè)技術(shù)教育中心黨支部書記、主任王俊亮帶領(lǐng)一班人將這所學校由簡陋落后蝶變成擁有兩個校區(qū)、建立創(chuàng)客教室的高水平職校;從招生不足千人發(fā)展到如今擁有4000多名學生、對口升學和省級職業(yè)技能大賽成績在全省名列前茅、在全市獨占鰲頭的過程。這一切的一切,都折射出他的夢想正在變?yōu)楝F(xiàn)實。
初心尋夢
2014年8月,組織選派王俊亮到襄汾職教中心任職時老領(lǐng)導諄諄叮囑:“派你到職教中心,是因為職業(yè)教育發(fā)展是個短板,你要擔負起把職業(yè)教育這面旗幟豎起來的責任。你要記住,開弓沒有回頭箭?!睅е@份責任和重托,王俊亮踏上了職業(yè)教育的尋夢之旅。
雖然對襄汾縣職教中心“差、弱、亂”的現(xiàn)狀有一定心理準備,但他走進校園的第一天還是深受震撼:操場上雜草叢生,側(cè)門大開,閑人隨便進入;宿舍門損壞嚴重,幾米高的宿舍圍墻上玻璃渣、鐵絲網(wǎng)因?qū)W生跳墻外出被損毀;招生人數(shù)不足300人,社會聲譽不好,教師沒有積極性,家長缺乏信心,孩子沒有方向感。
面對方方面面的困難,王俊亮迅速厘清思路,組建班子,聚焦品德教育和養(yǎng)成教育,落實立德樹人根本任務(wù),嚴管加厚愛,多措并舉,打開局面。
他從改善校園環(huán)境入手,全面清理衛(wèi)生,加強文化建設(shè),增添必要的設(shè)施設(shè)備。同時,制定出臺了《學生行為管理細則》和《教職工行為管理考核細則》。從嚴管理的規(guī)章制度引起老師們的質(zhì)疑,甚至不認同,認為這樣嚴格管理會把學生分扣完、全部開除完。面對長期積累的管理問題,老師們的擔心似乎不無道理。
9月1日開學第一天,學生沒有一個穿校服的,男生有的留長發(fā)、染發(fā),還有抽煙的到處亂跑,從宿舍趕出來,又跑到廁所抽,紀律意識很差。面對這種情況,學校第二天立即執(zhí)行暑假制定的為期一周的全員軍訓及入學教育,組織教師、學生深入學習管理細則,從跑操、上課、就餐、休息等環(huán)節(jié)初步規(guī)范學生的行為。
然而,軍訓結(jié)束不到半個月就發(fā)生一起群毆事件,參與的多名學生都是以前多次處理過的。對此,教師、家長、學生都在觀望、懷疑,看管理細則能不能真正落地,看校長是不是真抓實干、敢不敢動真碰硬。王俊亮不管什么關(guān)系、人情都堅決頂住了,并對參與者全部進行重度懲罰,在校內(nèi)產(chǎn)生了很大震撼作用。他堅持人人參與、全員管理,要求每一名教師都要參與管理學生,學期末處理了10名管理學生不盡責的教師,逐漸形成全員參與、全方位、全過程育人模式,學風大為好轉(zhuǎn),止住了學校生源嚴重下滑的趨勢。
王俊亮要求所有老師要真正關(guān)心、關(guān)愛學生,多與學生溝通交流,真正走入學生內(nèi)心。2015年,有一名學生想學聲樂,老師隨口說“你不是這塊料”,傷害了學生的自尊。他知道以后,對老師進行了嚴厲批評,并要求老師向?qū)W生道歉。他在教學樓大廳醒目處設(shè)立校長信箱,每封信都認真回復,并責成專人落實,一直堅持到現(xiàn)在。學校要求學生按時上床睡覺,學生反映洗頭后頭發(fā)干不了,學校就在宿舍樓每層樓道安裝吹風機;針對學生有可能存在的厭學、暴力、自殘等心理問題,學校從2014年開始成立了心理健康教育中心,從機構(gòu)、制度、基地、師資、課程、活動等建設(shè)入手,積極構(gòu)建人、物、技、心立體化“四防”工程,為學生健康成長和校園和諧穩(wěn)定提供堅實保障。
一系列舉措,把樂觀的陽光照進每位學生的心靈,把規(guī)則的意識植入每位學生的心底,學生學習的積極性提高了,學生精神風貌、校容校貌發(fā)生了根本性改變,全校呈現(xiàn)出一派生機盎然、欣欣向榮的氣象。
匠心筑夢
教學質(zhì)量是學校的生命線,教師是教學質(zhì)量提升的主導力量。2015年第一次對教師進行業(yè)務(wù)能力測試,考試內(nèi)容是所任科目近五年的高考原題,而有的教師從來沒見過或者不了解考綱,考試結(jié)果令人瞠目結(jié)舌,20%的教師成績不及格。
為此,王俊亮狠抓教師教學能力的提升,通過開展教師業(yè)務(wù)培訓、到名校學習交流、班主任工作培訓、新教師入職培訓、新舊高三教師經(jīng)驗交流、青年教師拜師結(jié)對、全體任課教師業(yè)務(wù)考試、專家講座、課堂教學大賽等一系列活動及參加國培、省培等培訓,提升教師隊伍整體素質(zhì),提高教師教育教學水平。老師們提高45分鐘課堂效益,倡導實施“激情、自主、落實”為核心的課改模式,最大限度開發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。
技能大賽是教學質(zhì)量提升的重要助推器。學校以職業(yè)技能大賽和文明風采大賽作為推動教學改革的切入點,圍繞技能大賽對接的課程內(nèi)容、教學模式、教學方法進行了一系列改革和探究,形成“以賽促建、以賽促學、以賽促教”的教學常態(tài)。自2015年以來,連續(xù)幾年在省級技能大賽上名列前茅,特別是2022年在山西省第十五屆技能大賽上取得了全省第六的好成績,有7名學子獲得中職教育國家獎學金。
打開學校對口升學成績簿,一串串跳躍上升的數(shù)字令人賞心悅目。在2023年對口高考中,達本科線學生總計239人,勇奪護理、旅游、舞蹈三個專業(yè)全省總分第一名,特優(yōu)生成績和人數(shù)再創(chuàng)新高,展現(xiàn)了雄厚的教學實力。
同心圓夢
只要是學生成長所需,王俊亮皆盡力滿足。
為了提高學生的實操能力,他東奔西跑先后與四十多家企業(yè)合作,重點培養(yǎng)視覺設(shè)計、軟件運營維護、軟件開發(fā)基礎(chǔ)、機械制造、電子、航空、視頻監(jiān)控門禁管理等方面的技術(shù)技能人才。合作企業(yè)長期為學生提供實習平臺,企業(yè)里的技術(shù)專家、高技能人才和能工巧匠直接參與教學教研工作,讓學生現(xiàn)場學習。2022年6月學校還成立了產(chǎn)業(yè)教育融合創(chuàng)客中心,以陶寺遺址、汾城古鎮(zhèn)、丁村遺址三個文物保護單位為主題設(shè)計出一系列文創(chuàng)作品,將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)掐絲琺瑯技術(shù)與傳統(tǒng)文物保護及全縣文旅發(fā)展有機融合,受到商家和游客的歡迎。
學校堅持以人為本,就業(yè)升學并重,文化技能并行,不斷探索人才培養(yǎng)模式改革,加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,努力搭建學生成長立交橋,使不同層次的學生都能夠得到最大限度的發(fā)展,為每一名學生創(chuàng)造人生出彩的機會。
在王俊亮的帶領(lǐng)下,學校徹底走出了職業(yè)中學聲譽差、招生難、底子薄的困境,先后獲得“全國中小學國防教育示范學校”“山西省首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?!钡榷囗棙s譽。特別是2019年被評為“全國教育系統(tǒng)先進集體”, 2021年成功入圍“山西省高水平中等職業(yè)學校項目建設(shè)單位”,至今輸出標志性成果308項。
職業(yè)教育的黃金時代已經(jīng)來臨,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時代潮流。王俊亮表示,他的職教夢還會增添更多的色彩、更多的內(nèi)容,托起更多學子成長、成才、成功,為我市經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。
記者 郭 璞
責任編輯:暢任杰