作者：堯都區(qū)堯廟聯(lián)校伊村學校越紅麗

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。語文課標明確指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生積極參與學習的巨大動力，是學習的第一要素。近年來，我有這樣一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、利用導語，激發(fā)學生的學習興趣。我認為課堂上激發(fā)興趣，最關鍵的就是導語了。導課的方法多種多樣，不拘形式，一般有以下幾種：詩文名句導課;設疑問造懸念;用講故事作導語;利用語文貼近自然和生活的特性導課;渲染與課文內容有關的課堂氣氛。教者動情，學習者方能動容。在為教學氣氛酣暢、激情蕩漾的文章設計導語時，我力求創(chuàng)設以情動情的氛圍，讓學生受到感染，深刻體會到文章思想內容。

二、運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。要使學生對上課的內容有興趣，多媒體正好可以起到這一方面的效果。運用多媒體技術，將枯燥乏味的內容以生動形象的視聽效果傳遞給學生，學生的求知欲望會不斷高漲。如教學《草原》一課，教師首先讓學生在《美麗草原我的家》的優(yōu)美旋律中欣賞廣袤的草原風光，同時把學生帶進了藍天白云、碧草清水、歡快的牛羊、一碧千里的境界中，讓學生感受用語言無法表達的自然美，看著學生們被草原給“征服”了，教師巧妙地用富有激情的語言加以引導，學生自然能很快地進入到最佳學習狀態(tài)，使學生懷著濃厚的興趣開始了這節(jié)課的學習，課堂的有效性就充分地體現(xiàn)了出來。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習的興趣，使學生在快樂中學習。在教學《坐井觀天》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大?？戳藙赢嬕院?，學生很快進入了學習狀態(tài)。于是我就引導：“小青蛙的家真的比天還大嗎?后來會發(fā)生什么事呢?讓我們沿著樹林的小路去青蛙家看看吧!”有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。

四、表揚、賞識，激發(fā)學生的學習興趣。其實每個孩子身上都有獨到的天分，這種天分能否很好地發(fā)揮出來，關鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質和責任感。學生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣。對于有困難的同學要及時給予幫助解決，當他們有了點滴進步，我都會及時給予表揚、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他能夠正視自己，增強自信心，激發(fā)學習興趣。