“菜鳥”、“粉絲”、“BT”、“PK”、“雷人”……這些盛行于網(wǎng)絡(luò)的新詞語，近年來頻頻在電視、廣播、報刊等亮相，并出現(xiàn)在中小學(xué)生的日記、作文中。

面對這種網(wǎng)絡(luò)語言的泛化，有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言豐富了漢語的語言詞匯，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)其發(fā)展；也有人視之為洪水猛獸，糟蹋了經(jīng)過幾千年形成的漢語言文字體系。但不管如何見仁見智，有一點是確鑿的：這些網(wǎng)絡(luò)新詞一旦脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和特定的受眾，就會讓很多人“閱讀困難”，甚至不知所云。

所謂存在的就是合理的。網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮帶來的新事物、新觀念的社會背景，也源于網(wǎng)民們追求標(biāo)新立異，以及網(wǎng)絡(luò)交流所需要的迅速、簡單、生動等特征。對網(wǎng)民們這種追求新穎時尚的自由，應(yīng)予以尊重的同時，也不應(yīng)放任這種語言直接出現(xiàn)在孩子的作業(yè)、媒體的報道，甚至政府公文中。如果隨便把一些奇怪費(fèi)解的語言文字引進(jìn)來，不僅很多人不懂，而且也會影響現(xiàn)代漢語的純潔性。由此看來，一些老師拯救作文的呼吁不無道理。試想，如果孩子們對網(wǎng)絡(luò)語言比對標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語都熟悉，不僅會讓語言變得混亂，而且會產(chǎn)生新的文盲。

教師一方面要采取學(xué)生容易接受的方法，重視提高學(xué)生對現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣；另一方面也要主動知曉網(wǎng)絡(luò)語言，教會學(xué)生如何甄別魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯，以吸收、接受有思想有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語言。如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言能夠經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后，自然會被社會大眾所接受，畢竟它們在一定程度上是我們這個網(wǎng)絡(luò)時代的反映。（馬廣志）

來源：人民網(wǎng)

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