一、抓學(xué)習(xí)研討，提高教研員、校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)。該縣組織教研員、校長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)貫徹《教師的使命》、《學(xué)科評(píng)價(jià)體系》、《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》三本著作，并對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試和測(cè)評(píng)，合格率達(dá)到了95%以上；將課程標(biāo)準(zhǔn)讀成三維目標(biāo)，讀成各單元目標(biāo)，再進(jìn)而讀成課時(shí)目標(biāo)，指導(dǎo)各學(xué)校形成各學(xué)科具體的《課標(biāo)梳理讀本》，成為指導(dǎo)教學(xué)的總綱；組織部分教研員、校長(zhǎng)和骨干教師，先后到杜朗口、東廬、絳縣等地參觀學(xué)習(xí)，組織召開了4場(chǎng)學(xué)習(xí)交流研討會(huì)，促進(jìn)校長(zhǎng)和教師觀念轉(zhuǎn)變。
二、抓校本研訓(xùn)，建設(shè)以校、片、縣為平臺(tái)的大教研網(wǎng)絡(luò)。一是扎實(shí)開展校本研訓(xùn)工作，明確了校長(zhǎng)第一責(zé)任人職責(zé)，要求校長(zhǎng)必須親自督促落實(shí)教研工作，每周聽評(píng)課不少于兩次。二是開展聯(lián)片教研，要求40歲以下的教研員堅(jiān)持上示范課、匯報(bào)課，按片選擇一所強(qiáng)校，開展跨校教研和分片賽講活動(dòng)。三是開展四級(jí)賽講活動(dòng)，在分片賽講的基礎(chǔ)上，評(píng)選出優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)示范課和優(yōu)秀教案，推選到縣上、市里和省里參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，去年一年，共評(píng)選出縣級(jí)教學(xué)能手每科6人、市級(jí)教學(xué)能手20人、省級(jí)教學(xué)能手12人。全縣有5堂優(yōu)質(zhì)課、9份優(yōu)秀案例、8個(gè)優(yōu)秀課題獲“省三優(yōu)工程成果獎(jiǎng)”。
三、抓實(shí)效備課，以實(shí)效備課為突破口，打造實(shí)效課堂。教研人員逐校逐人逐地聽課調(diào)研，共挑選出優(yōu)秀教案86份、問題教案90余份，他們從具體的教案設(shè)計(jì)入手，從三維目標(biāo)的制定、目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)、當(dāng)堂習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面，逐條逐項(xiàng)地分析，細(xì)致深入地講解。目前，60%的學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了備課的突破。
四、抓教學(xué)模式，以教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率。該縣教研室在總結(jié)幾年來新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先制定出了“六環(huán)節(jié)”主體性課堂教學(xué)模式，在全縣學(xué)校開展了教學(xué)模式試點(diǎn)工作?？h教研室下鄉(xiāng)聽課，采取“下鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)——指導(dǎo)打造——經(jīng)驗(yàn)推廣——借鑒提升”的工作思路，發(fā)現(xiàn)一所、指導(dǎo)一所、提升一所，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流研究，引領(lǐng)其他學(xué)校深化模式研究，真正打造出一批實(shí)效課堂教學(xué)模式。（通訊員 楊斌）

來源：臨汾日?qǐng)?bào)

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