2009年我市高考成績(jī)得到了較大幅度的提升，初步扭轉(zhuǎn)了全市教育滑坡的落后局面，但如何實(shí)現(xiàn)教育穩(wěn)步提質(zhì)仍然是擺在教育人面前的重要課題。2010年高考是新課程改革實(shí)施之前原模式進(jìn)行的最后一次高考。此次會(huì)議是針對(duì)各高中學(xué)校高三年級(jí)在前一階段復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，下階段如何有效復(fù)習(xí)進(jìn)行梳理反思、交流研討。會(huì)上，各高中校長(zhǎng)匯報(bào)了本校的高考復(fù)習(xí)進(jìn)展情況，提出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門負(fù)責(zé)人針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了把脈歸納總結(jié)和提升，并對(duì)2010年高考命題趨勢(shì)及各學(xué)科如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)進(jìn)行了講解指導(dǎo)。
“單純抓高考，高考好不了?！苯衲晡沂懈鞲咧袑W(xué)校的高考備考工作抓得早、動(dòng)手快，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由粗放型復(fù)習(xí)向精細(xì)化復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)體現(xiàn)出顯著的有效性、科學(xué)性、人文性的特點(diǎn)。會(huì)議指出，各高中校長(zhǎng)是高考備考工作中過程節(jié)奏與師生心理把握的總控制人和調(diào)節(jié)人，是高考信息的采集者和組織者，也是師生的激勵(lì)者和服務(wù)者，在考核上可以借鑒“捆綁式”激勵(lì)考核，有助于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。要加強(qiáng)命題趨勢(shì)、考試題型及答案完整性的研究，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要在復(fù)習(xí)方法和方式上，以德育促智育，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和原動(dòng)力，注重學(xué)生思維培養(yǎng)和知識(shí)生成的過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要和家長(zhǎng)多協(xié)調(diào)溝通，有效解決學(xué)生心理問題，讓學(xué)生生活有保障，精神不焦慮，營(yíng)造師生“有張有弛、寬嚴(yán)有度、精神飽滿”的氛圍。復(fù)習(xí)難度上要降下來，依據(jù)學(xué)情、針對(duì)問題有效復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)內(nèi)容上要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，老師要學(xué)會(huì)適度交出權(quán)力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。（記者 郭璞）

來源：臨汾日?qǐng)?bào)

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