壬辰歲初，一本展示浮山新形象的臺歷引起了記者的關注。在某一頁，蔚藍色的天空飄著朵朵白云，藍天白云之下，浮山三中的教學樓氣勢恢弘、新穎別致，校園優(yōu)美如畫，透出一股大氣和從容的風度。
浮山三中的前身為天壇鎮(zhèn)初級中學，經(jīng)縣委、縣政府批準，于2007年9月升格為縣直初中。由于受辦學條件、師資水平等因素的影響和制約，學校教育教學質(zhì)量較低，學生流失較為嚴重。
2010年9月，該縣深化教育改革，投資2000余萬元新建了教學辦公綜合樓，為學校迎來良好的發(fā)展契機。與此同時，出于全縣均衡教育的思路，原浮山二中的校長崔學軍調(diào)任三中當校長。由此，浮山三中揭開了嶄新的一頁。
學校新一屆領導班子帶領全校師生堅持以“實施素質(zhì)教育，為學生的終身發(fā)展奠基”為辦學理念，以“打造精品學校，辦人民滿意的教育”為奮斗目標，以發(fā)展為主線，優(yōu)化辦學環(huán)境；以改革為動力，規(guī)范常規(guī)管理；以強師為根本，打造高素質(zhì)教師團隊；以課改為核心，實施“三三四”教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量，學校各項工作均取得新的突破。
一些數(shù)據(jù)很能說明問題：一年多來，全校30余位教師在山西省各類大賽中獲獎，還有的在國家級刊物上發(fā)表教學論文。全校有百余名學子獲得全國中小學生素質(zhì)教育英語知識能力競賽、臨汾市科技創(chuàng)新大賽、有獎征文、主題演講賽等各類獎項。2011年中考，學校實現(xiàn)了歷史性大突破：全校達臨汾一中統(tǒng)招錄取分數(shù)線6人（全縣達線12人），陳亞娟、李鋒兩位同學被臨一中實驗班提前錄取，喬莉娜同學以總分660分的優(yōu)異成績摘取全縣中考桂冠，全校普通高中達線率57%，向浮山人民交上一份滿意的答卷。當然，最讓三中人驕傲的是，僅一年多時間，全校教學班由原來的18個增加到28個，學生人數(shù)由原來的900余名增至近1500名，增加了三分之二強。
強根本 提升師資水平
就在日前東山三縣舉行課堂教學模式研討會之機，記者走進浮山三中。校園環(huán)境優(yōu)美，每一面墻壁、每一個燈箱都開口“說話”：“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力?！薄罢J真就是能力，扎實就是水平，時間就是效益”，等等。在教學樓前，早已擺好了“教改能手”、“優(yōu)秀學生”的版面。崔學軍校長說，學校真正的實力不是大樓，而是優(yōu)秀的教師和學子，因此，要把賞識送給他們，把激勵留給他們。在樓道的角落里，學生志愿者正在辛勤勞動，臉上掛著晶瑩的汗珠。在教室門口，記者隨機采訪了一位教師，他說，能在三中工作感到很光榮……
記得2010年9月，當崔學軍來這所學校之前，別人這樣提醒他，三中的底子薄、基礎差，去了肯定要吃力。崔學軍笑著說：“一輩子吃的就是教育這碗飯，在哪里不是干呢，我愿意接受新的挑戰(zhàn)。”
校長是學校的旗幟。在首次教工大會上，他這樣說：“人管人，制度管人，都不是長久之計，最根本的還是要實現(xiàn)文化育人。在我校，不唯資歷，不唯學歷，把本職工作做好就是對學校最大的貢獻，學校將創(chuàng)造一切條件讓老師們更好更快地發(fā)展?！币幌?，給老師們吃了一顆定心丸。
強校必先強師。本著“教師發(fā)展就是學校發(fā)展”的理念，學校對教師提出了六字發(fā)展目標，即“健康、快樂、成功”，始終把教師隊伍建設納入重要工作議程，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊伍。
師德興，則教育興。師德建設是實施人本管理、推進新課程改革至關重要的一項工作。學校制訂了明確的教師培養(yǎng)計劃，建立師德培訓、考核機制，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。一是組織教工認真學習有關政策，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀、人才觀、業(yè)績觀。二是在每月第一周升旗儀式上，全體教職員工莊嚴宣誓、自我激勵。三是對每位教工的教學教研成果進行統(tǒng)計，制作了題為“學為人師，行為世范”的宣傳版面，在校園內(nèi)長期擺放。在每月一期的學校工作簡報中，對教師的先進事跡、獲得榮譽進行報道，并呈送上級有關部門，擴大宣傳效果，讓教師體驗到職業(yè)的幸福感和榮譽感。四是開展“師德師風大整頓活動”，舉辦“學校西點執(zhí)行力”培訓、教師拓展訓練，增強教師的責任感和團隊協(xié)作精神。五是在每年的慶元旦、慶五四、校運會系列活動中，組織教工參加科技創(chuàng)新大賽、書畫展、乒乓球、羽毛球、棋牌、拔河比賽、百米賽跑、“唱經(jīng)典紅歌，向黨的生日獻禮”等活動，豐富教工的文化生活。
2011年4月30日，學校舉行了以“感恩母校、放飛夢想”為主題的首屆初三學生畢業(yè)典禮。校領導、初三師生和家長歡聚一堂。班主任動情地講述著班級成長故事，學生手捧鮮花獻給老師，現(xiàn)場洋溢著濃厚的感恩情懷。通過以上措施，為教師搭建了展示才華的舞臺，構建了增進交流的平臺，也激活了教師要求主動發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力。
業(yè)務強，則質(zhì)量強。教師既是新課程改革的參與者、實踐者，又是設計者、開發(fā)者。教師自身的教育理念與課程素養(yǎng)直接影響學校新課程改革的質(zhì)量和成效。學校免費為領導班子成員訂閱《人民教育》等報紙雜志十余種，在抓好教師繼續(xù)教育學習、教學業(yè)務培訓的同時，加大新課程改革培訓、信息技術培訓、多媒體教學技術培訓力度，先后派出200余人次赴太原、晉中、長治等地參觀考察，學習先進的教育理念，拓寬課改思路。2010年11月，該校組織60名骨干教師赴太谷恒達中學、侯城中學學習“學案式”教學模式。2012年2月，學校組織優(yōu)秀骨干教師20人赴榆社中學學習考察?；貋砗?，學校舉辦學習成果報告會，談體會、找差距、理思路、定措施，幫助教師以學促改、學用相長。正因為如此，學校涌現(xiàn)出了許多表現(xiàn)優(yōu)異的教師。在山西省第26屆科技創(chuàng)新大賽中，李亞亭獲二等獎、張文婷獲三等獎；張海波等8名教師被評為省市骨干教師、學科帶頭人、教學能手；陳紅云的教學論文在國家級刊物發(fā)表；在山西省教育學會舉辦的“三優(yōu)”工程評選中，石海波榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎，李莉、陳紅云分別榮獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，張柳梅榮獲論文一等獎，段東紅等4位教師榮獲論文二等獎；李赟等4位教師獲教學案例一等獎，姚創(chuàng)建等14位教師獲教學案例二等獎。教師梁民英獨立編成《初中歷史講與練輔導用書》《初中歷史知識新編》，其事跡被浮山電視臺專題報道。在浮山三中，一個敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師團隊正在不斷壯大。
抓常規(guī)落實教學教研
在浮山三中，隨便到教室、老師辦公室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你都會被一些細節(jié)所感動：班級日志里事無巨細，皆有記錄；學生糾錯本里，常見錯誤皆有警示；老師們圍坐一起評課，知無不言、言無不盡，有時甚至言詞尖厲，被評者卻甘之如飴……
管理出效益，管理出質(zhì)量。本著“抓實過程、做亮細節(jié)”的原則，學校一是落實績效管理，從教師的師德師風、考勤、工作量、教學教研常規(guī)、教學成績、班主任工作幾個方面，細化考核指標，做到“每日檢查、每周小結(jié)、月底公示”，更好地發(fā)揮了績效的正向激勵作用。二是及時反饋教學。實行教學工作“周周清”，把反饋矯正的時間縮短在一周之內(nèi)；教師每日填寫《教師手冊》，各班建立學生糾錯本，以小組為單位“兵教兵”；舉辦各年級學科競賽，提高學生的應用能力；每月召開一次學情分析會，每月進行一次“學生評教”活動，督促教師改進教學行為。三是落實“培優(yōu)扶困”工作。各班召開教師研討會，確定幫扶學生，制定培養(yǎng)目標，努力在面向全體學生的同時因材施教。四是加強初三教學。學校召開初三師生動員會、中考動員會，開展班級挑戰(zhàn)活動，組織中考模擬測試，舉辦中考輔導講座，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。
教育科研是學校發(fā)展的源動力。學校建立健全了校本教研系列制度，成立了骨干教師為組長的課改教研小組，扎實開展教研活動，促進課改實驗不斷向深入發(fā)展。一是利用每周二、四的教研活動時間，組織教師研討學案式教學模式、小組合作學習方面的知識。教師提前備好下周導學案初稿，備課組成員集體討論修改，形成定稿。每次教研都要做到“三個保證”，即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證，并將教師個人和備課組的教研情況計入學期績效考核。二是通過開展學案教學過關課活動，推動學案教學模式的順利實施。校領導班子成員人人使用學案上公開課，課改能手帶頭上示范課、引領課，教師人人上公開課，同組教師深入課堂觀摩，針對出現(xiàn)的問題研討改進，直至過關。三是每學期舉辦一次“教學教研成果展示”活動。展出各學科備課組的科研課題、課改論文、教學周周清、學科競賽、理論學習筆記等過程性資料共15項。通過教師參評、備課組互評、校教研室考評等辦法，將展示成果與平時考核記錄相結(jié)合，評出3個優(yōu)秀備課組進行獎勵，引導教師真正把教科研做到平時，勤反思、善總結(jié)，進而指導課改實踐，提升學科建設水平。四是組織教師參加市縣教學、課改能手大賽，使教師在競賽中增進交流、展示風采。五是學校成立了班主任工作協(xié)會、教師教科研協(xié)會，協(xié)會確定了口號、會歌、會標、章程，定期開展教科研活動，探索教育規(guī)律，提升了教師的專業(yè)化水平。
建模式打造高效課堂
走進三中的新課堂，學生們參照學案自主學習，彼此之間討論交流，踴躍展示，敢于質(zhì)疑，老師適時點撥，由思維碰撞的火花點亮課堂。這樣讓人欣慰的場景在以前是不可想象的，但是當一所學校能真正解放學生的學習力的時候，學生的潛力卻是不可估量的，“展示明星”也越來越多……
該校認為，任何名校的課改經(jīng)驗都有其獨特的生態(tài)環(huán)境，無法照搬移植，只有自己摸索出來的課改發(fā)展道路才具有旺盛的生命力?；谝陨险J識，學校結(jié)合名校課改經(jīng)驗和本校課改實際，經(jīng)過反復論證，構建了“三三四”課堂導學模式，即三種不同課型：自主課、展示課、拓展反思課。教師導學三字方針：編、查、導。編——科學編寫學案；查——檢查學案完成情況；導——科學點評展示，正確引導學習。學生學的四字原則：學、做、展、思。學——學案引領學習；做——做好學案，討論疑難；展——課堂盡情展示；思——冷靜思考小結(jié)。
自主課上，學生在學案的引領下自主學習，同組交流疑難，填寫學習互動卡，教師根據(jù)互動卡情況調(diào)整教學設計。展示課上，學生充分展示學習成果及自主課上生成的問題，通過生與生、師與生對話解決問題，落實學習目標。拓展反思課上，學生通過反思形成知識網(wǎng)絡，總結(jié)思想方法，進而提高分析問題、解決問題的能力。
有效落實“三三四”模式。學校做了以下幾項工作：一是將模式的文本印發(fā)到每一位教師手中，利用每周教工例會時間進行專題解讀，使教師明確模式的理論依據(jù)、基本理念和操作程序。二是組織進行各班學習小組長培訓，讓學生明白實施該模式的目的意義以及自主學習、合作探究、課堂展示的方法要領。優(yōu)秀小組長介紹在合作學習中的體會、小組管理的經(jīng)驗等，提高了小組合作的積極性。三是選出優(yōu)秀骨干教師進行“三三四”模式下的嘗試性公開課，在教學實踐中查找不足，尋找方法。四是多次邀請市縣教研室領導來校指導，不斷規(guī)范“三三四”模式的邏輯步驟，理順師生在教學活動中的組合關系，逐步形成一套科學的評價方法和標準。
開展“十佳教改能手”評選活動。為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型，鼓勵教師大膽實踐“三三四”模式，學校舉辦了“教改論壇”。參賽教師本著理論性、實踐性、操作性的原則，結(jié)合實施教學模式的體會撰寫論文，在每周的教工例會上進行論述，多角度多層面研討交流，共享集體智慧。目前，參加評選的20名教師都在“教改論壇”上進行了展示。下一步，學校將對參評教師的課堂教學能力、教學常規(guī)進行測評，進行學生問卷調(diào)查、家長意見反饋，保證活動的公開、公平、公正。對評選出的“十佳教改能手”進行物質(zhì)獎勵，頒發(fā)榮譽證書，并將評選結(jié)果與學期績效考核、學年評優(yōu)評模相結(jié)合，以最大限度地激發(fā)全校教師投身教改、實施“三三四”模式的熱情。
實施“三三四”模式以來，教師的教學行為和學生的學習方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂開始煥發(fā)出生機和活力。李珍老師這樣說，無論學優(yōu)生還是學困生，對于目前的教學模式都是100%表示喜歡。他們喜歡的理由很多：主動學習好于被動學習，展示過的知識記得牢、扎實，可以鍛煉思維和口才，當小老師可以更快地將學到的知識舉一反三。這次的期中考試，學生的成績沒有因為課改而退步，相反，很多題目的解答讓人眼前一亮，倍感個性十足……
搭平臺拓展課程空間
課程的價值在于促進學生知識、能力、態(tài)度以及情感的和諧發(fā)展。該校樹立“大課程觀”，在開足開全課程的同時，積極拓展第二課堂，使學生在實踐中增強體驗，提高綜合素質(zhì)。一是堅持每周升國旗儀式、主題班會、校園廣播，對學生進行愛國主義、心理健康、感恩教育等。二是開展主題活動，促進學生全面發(fā)展。開展“入學教育活動”，規(guī)范學生日常行為；開展每天“六個一分鐘”活動，培養(yǎng)學生良好習慣；開展“青年文明崗”活動，發(fā)揮團員的模范作用；開展“學生干部執(zhí)勤活動”，提高了學生的自我管理能力；開展“體育藝術2+1項目”活動，組建了春萌藝術團，有聲樂、舞蹈、器樂、繪畫、武術等各類團隊，發(fā)展學生的興趣特長。學校將每天的大課間分為上、下午各30分鐘，保證學生每天鍛煉一小時。各班按照規(guī)定流程大踏步、喊口號、做廣播操、下蹲運動、唱班歌、踢毽子等，內(nèi)容豐富，各有特色。三是舉辦慶五·四文藝表演、慶國慶體操歌詠比賽、慶元旦系列活動等，展示學生才藝。不久前，學校舉辦了首屆春季田徑運動會。參賽班級高舉由學生自己設計的班徽，人人精神抖擻。學校百人軍樂隊、舞蹈隊和升旗手，在全縣中小學運動會上一展風采。學校還舉辦了“首屆校園英語文化節(jié)”，內(nèi)容有英語手抄報比賽、書寫比賽、單詞比賽、課文朗誦比賽、課本劇表演等，使學生在輕松愉快的氛圍中感受英語、應用英語，促進了學校打造學科品牌。
重投入優(yōu)化育人環(huán)境
設施齊全的現(xiàn)代化裝備和良好的育人環(huán)境是實施新課程改革的重要手段與必要保證。一年多來，在上級部門的大力支持下，學校投資7萬余元，興建了校園雕塑“書中有路”；投資8萬余元，添置了音體美教學、訓練器材，開通了校園寬帶互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部通訊網(wǎng)；投資12萬元安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，投資4萬余元安裝了校園廣播系統(tǒng)；投資5萬余元建設學校禮堂舞臺；還利用空地，栽種塔松30余棵、法國梧桐80棵、其它花草1000余株，綠化面積達到了2600余平方米；2012年2月，投資280萬元的新建學生餐廳投入使用，極大改善了辦學條件。學校樓道墻壁的裝飾布置，花圃的裝點，校訓、燈箱標語、宣傳欄和黑板報、班級文化展示等設計，注重環(huán)境語言的作用，使校園的每個角落都富有育人功能。
一分耕耘，一分收獲。學校先后榮獲浮山縣未成年人思想道德建設工作先進集體、臨汾市第十一屆“育人杯”先進集體、臨汾市青少年科技教育工作先進集體稱號，被團市委授予“五四青年”獎，還順利通過了市教育技術裝備檢查、省開足開全課程復查驗收、省義務教育標準化學校建設、市德育示范校驗收，受到社會各界的肯定和好評。
成績屬于過去，未來仍需開拓。站在新起點上的浮山三中，將乘著新課改的東風，以更加昂揚的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，再創(chuàng)新的佳績！本報記者 郭璞

  【責任編輯： 高卓然】