作為一所注重素質(zhì)教育的傳統(tǒng)名校，山西師大實驗中學在生源水平較低的情況下，敢于直面挑戰(zhàn)，付出百倍努力，終于一次次創(chuàng)造了奇跡。該校連續(xù)四年獲得山西師范大學通令嘉獎，連續(xù)三年獲得臨汾市委、市政府的表彰及20萬元的獎勵。談起今年高考成績的取得，校領導和老師們都不約而同地歸功于兩點：堅定不移的課堂教學改革與和諧共進的教師團隊。



從茫然到清晰、從理念到實踐、從感性到理性、從稚氣到完善，一步一步，師大實驗中學的課改升華了學校的辦學理念，提升了學校辦學品級，擴大了學校社會影響。盡管課改之路漫漫，新的問題和疑難依然存在，但實踐證明：要發(fā)展，要提升，唯有課改才是硬道理！過去的兩年，是師大實驗中學發(fā)展歷程中極為關鍵的兩年。2010年9月，該校作為省級示范高中在我市率先選擇了充滿責任、充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛的課改之路。全體領導和教師們經(jīng)過認真學習、充分研討，結合本校實際，正式確立了高中部課堂教學改革“學悟展驗”雙螺旋發(fā)展學習模式，并將以課堂教學改革為中心的教育改革命名為“生本工程”：即以生為本，依靠學生、發(fā)展學生、成就學生，強調(diào)一切教育教學行為都要為每一位學生的主動健康發(fā)展負責。
為穩(wěn)步推進“生本工程”的進一步開展，學務處、學研處、學導處通過對班主任、科任老師及學習小組長進行多次培訓，通過組織召開備課組長會議等方式，喚醒各科備課組長的責任意識，不斷提高學案編寫的質(zhì)量；通過召開班主任工作經(jīng)驗交流會暨首屆班主任專業(yè)發(fā)展論壇，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進班級管理工作的“生本化”；學校校級領導分片包干，深入年級督導，確保高效課堂操作要領落到實處。
“生本工程”全面啟動以來，展現(xiàn)了強大的優(yōu)勢和生命力。短短幾個月的時間，課堂實現(xiàn)了前所未有的改變和提升，老師們不斷更新教育理念，提高指導和點撥的教育藝術；學生自主學習能力、探究創(chuàng)新能力、反思水平和團隊意識逐步提高，在課堂展示環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)自信、語言宏亮、表達流利、板書漂亮、辯論激烈，展示了當代青少年朝氣蓬勃、勤學上進的風采，潛能也得到最大化的挖掘。
2011年11月17日，該校成功承辦了我市普通高中學校“改變學習方式、創(chuàng)新教學模式”現(xiàn)場交流會，廣大教育同仁及省市教育部門領導在觀摩后對該校課堂教學模式給予高度肯定。現(xiàn)場會后，該校陸續(xù)迎來了鄉(xiāng)寧一中、霍州一中等十幾所兄弟學校的觀摩學習，并榮幸地成為山西省普通高中課堂改革聯(lián)合體核心成員校。2012年，該?！皩W悟展驗”雙螺旋發(fā)展學習模式的改革與實踐，被正式確定為山西省教育體制改革試驗項目，這也預示著該校向著省課堂改革特色校發(fā)展目標邁出了堅實的一步。
說起課改的成效，老師們和學生們最有發(fā)言權。今年考取全校文史類最高605分的張文靜同學，中學6年都是在師大實驗中學度過的，經(jīng)歷了傳統(tǒng)課堂和生本課堂兩個階段，對于課改有著切身的感受。記得高二之前，她是個說話都會臉紅的女孩，更不要說在課堂上給同學們講課。學校實施課改之后，她接受了小組長培訓，自己首先帶頭給同學們講課，在老師的鼓勵下，她的臉皮慢慢“厚”了，膽子大了，板書好了，講得越來越流利。因為課堂評價是小組捆綁式的，這就要求組員們也要盡快學會，為實現(xiàn)這個目標，就要主動教其他同學。“最有效的學習方法是講給別人聽，這樣才能算真會?！边@句話讓張文靜有了真正的體會，她不但教會了其他同學，收獲了彼此的友誼，還讓自己的水平和成績有了進一步提高。她說，課改讓我真正成長了，從一個膽小的女生成長為一個勇敢的女生，擁有了陽光心態(tài)和堅強意志，為我以后走好人生之路打下了堅實的基礎。
課改也促進了老師的成長。高三179班的席清秀老師，班里56個學生就有53個達線的，這個結果令她特別欣慰。記得在課改初期，作為“老”教師的她有種種不適應和困惑，經(jīng)常一回家就和愛人（是該校數(shù)學教師）交流探討，又征求孩子對新課堂的感受。經(jīng)過一個學期的應用和磨合之后，她已經(jīng)深深地喜歡上新課堂，學會最大限度地放權給學生。有時學校臨時開會，她就放手讓學生主持、展示，回來只看他們有哪些問題需要點撥、解惑就可以了。為了避免上課過程中可能出現(xiàn)的意想不到的情況，她會在做學案時征求學生意見，讓課堂進行得更簡潔、更高效。
高三182班的李慧娟老師說，從課改初期的“臨?！钡胶髞淼摹肮棠！保F(xiàn)在老師們已基本到了一個“出?！钡碾A段。課堂環(huán)節(jié)的把握非常靈活，需要展示的就展示，不需要的不展示，展示過程有長有短，有的說說則過。一句話，一切看學況而決定。記得課改開始的時候，幾個“老”老師開玩笑地說，別讓新模式把咱們淘汰了！沒有想到，“老”老師不但完全掌握了生本課堂，還有了開心愉悅的感覺。課改是一個不斷學習改進的過程，讓老師們克服了固有的惰性，使他們成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新的老師。
董志英老師說，課改確實提高了課堂教學效率。舉例說，以前講一份物理習題起碼要一大節(jié)（相當于兩小節(jié)課），現(xiàn)在一小節(jié)課都用不了就講完了。
學生們有時講得比老師都好，他們的水平很高，兵教兵，一題多解，思路很多。課代表會給老師“安排課”，他們需要什么，老師就給他們點撥和講解什么。事實證明，依據(jù)學情有針對性地上課確實提高課堂效率，受到學生們的歡迎，這是真正的“學習的超市”。課改讓每個學生都在原有的基礎有了不同程度的進步，在這個過程中，中等生的成績提升最快，差生的變化最大，讓他們變瞌睡為不睡，變被動為主動，變消極為積極，變自卑為自信。
學研處的辛小英老師說，較之于課改初期的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，如今的課堂顯得“冷靜”了許多。
經(jīng)過課堂建構階段之后，學校引領方面強制性的東西少了，條條框框少了，學生們已經(jīng)學會了主動學習、主動思考、主動感悟，課堂不再是面面俱到。這一年多來，經(jīng)過不斷向外地學習取經(jīng)，生本課堂有了許多變化，細節(jié)做得更實了，許多老師都有了自己獨到的做法，如李蟠老師自發(fā)性學習生物導學案。還有學生自己編學案，那可真是能用“精彩”來形容。學生的導入方式很特別，小品、雙簧、歌舞，一下子就把人的心牢牢抓住了。事實上，學校對于課改始終進行著，目前更多的是呈現(xiàn)于一種微改變。
事實證明，課改之初引發(fā)師生的諸多不適應是正常的，短時間還可能對教學質(zhì)量造成影響。但是，課改是解放學生學習能力的改革，也是改變教師角色的改革。當把教師的“二傳”改為學生的“一傳”時，這樣的課堂呈現(xiàn)出的是生生合作、師生合作，即兵教兵、兵兵合作，師生相長，這無疑能大幅度地提高教學質(zhì)量。



教師的教育理念得到不斷深化。為了促進教師教學理論的不斷豐富和完善，學校每年都要組織暑假封閉研討活動，老師們相互交流教學心得，共同研究教學方法，研究中高考變化，取得了良好的效果。教師閱覽室成為了教職工學習的基地，讀書學習成為大多數(shù)老師自覺自愿的行為習慣。
為感受名校氣息，拓寬課改視野，學校多次組織老師赴新絳中學、澤州一中、清徐二中、懷仁一中以及部分省外學校進行研討。這些都為該校老師專業(yè)水平的快速提升搭建了良好的平臺，為學校教育教學水平的提高和長遠發(fā)展奠定了扎實的基礎。
“生本工程”研究室及“生本教研”合作活動的開展，提高了老師們的研究意識，產(chǎn)生了豐碩的研究成果。2010年，在學研處的組織籌建下，“生本工程”研究室成立，老師們踴躍參加研究活動。一年中，老師們共申報研究課題38個，完成論文19篇，階段性論文成果3個。在與山西師大聯(lián)合開展的“生本教研”合作活動中，該校老師通過與專家的座談交流豐富了專業(yè)知識，為課改提供了強有力的理論支撐。學校陸續(xù)編撰了《探索理想教育的實驗》《生本工程論文》《體驗式四環(huán)節(jié)學習模式》等一系列課改探索叢書，成為學校推行素質(zhì)教育、實踐教學改革的寶貴財富。
教師精誠團結，其力斷金。說起今年高三團隊取得良好成績，年級主任陳偉歸結為：指導思想明確、復習有序推進、教師精誠團結，學生學得忘我。
在復習過程中，班主任從早上6：00到晚上22：30全程跟蹤，教師有針對性地選擇習題，做到了“教師下水、學生上岸”。各學科老師之間配合很好，尤其是理綜、文綜三個小組之間有針對性地調(diào)整時間，讓學生查缺補漏。學生的復習狀態(tài)非常好，即使進入百日沖刺階段，依然平心靜氣，修補短板，刷新錯題，一切進行得井然有序，跑操也一直堅持到6月5日高考的前一天。
這一屆老師可以用“多事之秋”來形容。這其中有老人過世、自己做手術、妻子生孩子、家人住院等種種事情，可是老師們幾乎都沒有落課。相反地，超課時的特別多，其間即使有人臨時接課，也接得特別好，沒有影響到學生復習狀態(tài)。這其中最感人的是席清秀老師。席老師由于勞累及意外原因在課堂上暈倒了，如果不是陳偉等老師的堅持，她還以為是慣常發(fā)生的頭暈而淡然視之。住進醫(yī)院之后，由于失血過多，醫(yī)院一次性就為她輸血1400毫升。身體如此虛弱，按理說做完手術之后起碼要休息兩三個月，但席老師還是放心不下學生們，前后40天就又回到她的課堂。本屆有4個班的班主任是年輕小伙子，頭次帶高三。今年他們都“升格”成爸爸，但是沒有一個耽誤課。劉建龍老師本身就是班主任，一周要帶40節(jié)課，有時還要幫其他老師帶課，但他任勞任怨，恪盡職守，頭一屆高考就獲得了“滿堂紅”：全班總共56人，達二本線的有48人。
陳偉老師深情地說，本屆高三教師整體素質(zhì)、修養(yǎng)、學識魅力受人敬佩。對于老師們的辛勤付出，校領導能看在眼里、厚愛三分，盡力為老師們解決各種困難。正是在大家的共同努力之下，這屆考生取得了這么好的成績。
兩年來，該校先后有席清秀、楊晉芳、辛小英、劉麗、秦曙清、李文明、張秀麗、田曉寧、張延紅等多位老師獲得省、市、區(qū)的表彰，李慧娟老師被評為山西省特級教師。還有25位教師順利晉升高一級職稱。



師大實驗中學堅定地認為：以人為本”的管理制度是構建和諧校園的基石。只有營造互相尊重、互相關愛、和諧進步的管理軟環(huán)境，才能為課改提供良好的后勤保障。
制定人性化的規(guī)章制度，助寒門學子圓求學之夢。2010年，經(jīng)過反復征求意見、交流論證，學校出臺了《2011——2015年發(fā)展規(guī)劃》，另外，多次對教師系列量化考核方案、行政人員系列量化考核方案和班主任崗位津貼等方案進行修訂完善，使教職工工作積極性進一步提高。同時，進一步完善了扶貧助學獎勵機制，對需要幫助的學生及時伸出援助之手。這兩年有兩位高中學生因為家庭困難而輟學離校，他們的老師、班主任通過耐心細致地工作加上學校的資助，他們終于又回到校園，圓自己的求學夢。
校領導以身作則，強化管理細節(jié)。學校要求每周召開各處室、各年級組例會，對本周工作匯報總結，安排計劃下周工作，并將工作中的細節(jié)和亮點在年級組和處室各自的黑板上及時公示、總結。學校開辦的《周一聚焦》欄目成為校長與教職工之間溝通的平臺，校長與廣大師生一同回顧、梳理、總結上周工作，強調(diào)重點事情，表揚好人好事，其中閃耀著以生為本、以學生發(fā)展為本的教育智慧。在日常管理中，校領導以身作則，不僅深入課堂聽課，參與備課研討，還在課間操跟班跑操。同時，實行領導帶班制，一周7天都有校領導值班，各職能部門都建立有詳細的值班、檢查記錄，以及考核、獎懲制度，確保責任到人。
學校加大各類會議的密度，全體教職工會議、年級組會議、考試分析會、家長會、學生座談會等實現(xiàn)常態(tài)化。通過家長會、郵件交流、進班聽課等形式，讓家長了解并參與課改。目前，絕大多數(shù)家長對學校的課改工作由原來的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)檎J可，家長們還提出了很多好建議，這對家校聯(lián)合辦學產(chǎn)生了積極而深遠的意義。
人人參與管理，處處體現(xiàn)民主關愛。學校對教職工職稱評定、財務收支以及各項重大決策都能廣泛征求教職工意見，做到公開、公平、公正。學校還成立了招標辦公室對重大工程嚴格執(zhí)行招標程序。
從2010年起，學校就多次召開全體教職工大會和領導會，匯報、商討籌建新校區(qū)的相關事宜，并努力通過各種途徑尋求解決新校建設用地和資金問題。每一位教職工家的婚喪嫁娶等大事，校領導會第一時間送去關懷和幫助。民主管理和人文關懷讓每位教職工都能以飽滿的精神狀態(tài)高效投入到教學工作中。
構建和諧師生關系，關注師生的長遠發(fā)展。學校連續(xù)四年舉辦“我最喜愛的老師”評選活動，特別是頒獎環(huán)節(jié)，由學生為老師撰寫頒獎詞，還邀請獲獎老師的家屬共同領獎，更加激發(fā)了老師們的積極性和事業(yè)心，促進互相尊重、互相關愛、互相理解的和諧的師生關系在學校的建立。



課改不是獨立存在的，它體現(xiàn)了師大實驗中學“為每一位學生主動健康發(fā)展負責”這一核心理念。
課堂之外，學校關注學生德智體美的全面發(fā)展，為其終身發(fā)展提供必須的素養(yǎng)，還關注每一位學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。
繼續(xù)深入推進習慣養(yǎng)成教育和自信心教育。各年級、各班級都確定了明確的“做點”，從認真寫字這樣的小事做起，扎實地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，每個學期末評選“養(yǎng)成教育先進個人”。為加強互動交流，克服非智力因素對學生的干擾，學校還專門招聘優(yōu)秀的心理老師開展心理健康教育工作，通過發(fā)放“心理溝通卡”和在校園網(wǎng)建立專欄等方式克服學生的心理障礙，解決學生的心理問題。2011年開展的“一周之星”評選，為廣大學生樹立了學習、生活、道德的榜樣。
繼續(xù)在全體師生中開展《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的宣傳教育，各年級分別制訂落實《弟子規(guī)》的階段性方案。另外，還充分利用各種教育資源和每周一次的升國旗儀式，加強對學生愛國主義、集體主義教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的思想、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
2010年，校團委成功組織舉辦了“我與課改同行”演講比賽，為課堂教學改革營造了濃厚的氛圍。2011年，在校團委的籌備下，全校成立了28個學生社團，類別豐富，為學生提供了廣闊的學習空間和展示舞臺，學生的興趣、特長、潛力得到了很大的發(fā)掘。通過開設校本課程，開展網(wǎng)絡教育，表彰好人好事等方式，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成尊老愛幼、關愛他人、勤學上進、全面發(fā)展的好風尚、好習慣。
舉辦多項活動，豐富師生生活。為弘揚師生個性，學校堅持每年舉辦“春之聲”歌詠比賽、“夏之韻”詩文朗誦賽、秋季趣味運動會、冬季越野賽以及以“生本工程”為主題的元旦文藝匯演等文藝活動。
各個年級充分利用教室板報、走廊黑板及校園宣傳欄等陣地舉辦手抄報、美術書法作品展，為學生提供了展示個性的空間，大大增強了學生的綜合素質(zhì)，也促進了校園文化建設。2010年，該校健美操隊在省健美操錦標賽上奪得4個冠軍、1個亞軍、2個季軍的好成績，在全國健美操錦標賽上獲得2個冠軍、2個亞軍的驕人成績。今年3月該校隊員還代表中國參加了世界健美操比賽并獲得了第三名的好成績。
自2010年起，學校連續(xù)組織了3次高二年級的汾河沿岸遠足活動，徒步行進，不僅使參與者的身體得到了鍛煉，更達到了磨煉意志、增強同學友誼、和諧師生關系的目的。
開展研究性學習，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力成為學校的辦學特色。從2000年至今該校已有300多個課題順利結題，近年來有多個小課題作品榮獲山西省科技協(xié)會小課題成果一、二等獎。
兩年多來，雖然師大實驗中學全體教職工背負壓力、辛苦忙碌，但新課程改革的順利推進帶給了他們更多的自信、進步與機遇。社會的認可、群眾的贊譽更成為他們不斷超越自我、克難攻堅的信心之源。他們努力踐行著辦人民負責的教育，他們堅信，以“十二五規(guī)劃”為辦學目標，以學校建成“山西省辦學水平品牌校、山西省課堂改革特色校、全國養(yǎng)成教育示范?！睘榕Ψ较?，師大實驗中學一定能實現(xiàn)科學、高速、持續(xù)的發(fā)展！