臨汾新聞網(wǎng)訊 2019年10月19日，首屆教育全價(jià)值鏈共育峰會(huì)將在南京師范大學(xué)舉行。這是由來(lái)自臨汾的教育機(jī)構(gòu)吾愛(ài)源心發(fā)起和舉辦的學(xué)前教育盛會(huì)，也將是吾愛(ài)源心走出臨汾、邁向全國(guó)的重要一步。

　　吾愛(ài)源心在臨汾是一家既知名又“神秘”的教育機(jī)構(gòu)。知名在于已經(jīng)擁有包括童蒙養(yǎng)正、心園在內(nèi)的多家連鎖幼兒園和早教，而且每家園所在當(dāng)?shù)仄瑓^(qū)都有很高的口碑。而創(chuàng)始人趙晨岑因?yàn)閯?chuàng)辦吾愛(ài)源心曾入選山西省青年拔尖人才，并獲得過(guò)全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。“神秘”在于很多幼教同行都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，吾愛(ài)源心的老師們每天都下班很晚，周末或者節(jié)假日不是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是在加班。常有來(lái)訪者問(wèn)，趙園長(zhǎng)到底用了什么方法，可以讓老師們這樣自發(fā)自愿地付出?這要從趙晨岑創(chuàng)辦幼兒園的經(jīng)歷說(shuō)起。

　　教育從“培根”做起

　　2007年，趙晨岑第一次踏入教育行業(yè)，是作為一名中學(xué)老師。當(dāng)時(shí)她發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)慣在中學(xué)前已經(jīng)形成，想要改變往往事倍功半。于是她去做小學(xué)老師，卻依然發(fā)現(xiàn)小學(xué)的孩子除了行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣已具雛形外，更重要的是他們已經(jīng)形成了自己的思維習(xí)慣，比如他如何看待自己，他是不是一個(gè)可愛(ài)的、有價(jià)值的人，他如何看待別人，如何看待自己與別人的關(guān)系……而這些思維習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。

　　趙晨岑后來(lái)常常跟老師們說(shuō)，“幼兒教育階段相當(dāng)于培根，在孩子一生的教育中，我們最容易忽視的就是幼兒階段的身心培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)總是急于修剪葉子甚至摘果子，卻忽略了根基的滋養(yǎng)，孩子們是否可以帶著愛(ài)和快樂(lè)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。而這些只有扶正孩子的根基，讓他們成為自主、自信、自由、自在的生命個(gè)體，才能讓他們?cè)谝院蟮囊簧寄軌颢@益?！?/p>

　　“教育不是教書，而重在育人”

　　終于在2012年，趙晨岑在山西臨汾開(kāi)辦了自己的第一家幼兒園“童蒙養(yǎng)正”——盡管只能容納30個(gè)孩子，并且是從教自己的和朋友的，一共2個(gè)孩子開(kāi)始。后來(lái)越來(lái)越多的孩子加入，她逐漸感受到家庭對(duì)于孩子的影響。很多家庭在生活的壓力下，都是處在父親缺席、媽媽焦慮的狀態(tài)中，使得孩子也充滿焦慮、缺乏安全感。并且隨著教學(xué)的深入，她越發(fā)看到幼教老師對(duì)于孩子的重要性。在中國(guó)，幼教老師學(xué)歷相對(duì)普遍偏低，入職后的專業(yè)培訓(xùn)也較少，在教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)上有待提升。而家長(zhǎng)對(duì)于幼教老師的認(rèn)知還停留在“帶孩子”的階段，幼教老師獲得的社會(huì)尊重不夠，職業(yè)價(jià)值感和歸屬感低，造成教師人才缺乏、流動(dòng)性大等問(wèn)題。

　　要想從一家園所改變幼兒教育的現(xiàn)狀，必須從與孩子朝夕相處的人，從孩子成長(zhǎng)的環(huán)境出發(fā)。于是，她利用自己心理學(xué)專業(yè)的特長(zhǎng)，將薩提亞心理學(xué)引入了幼兒教育，不僅關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，更是從幼兒教育的根本“人”出發(fā)，從對(duì)孩子影響最深刻的老師和家長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)他們心理認(rèn)知和生命能量的改變，讓他們能夠更好地去愛(ài)孩子、滋養(yǎng)孩子。她不斷地給老師們做培訓(xùn)，帶著這群年輕的老師成長(zhǎng)，讓她們重新審視自己職業(yè)的重要性，認(rèn)識(shí)到她們對(duì)于孩子的重要，在愛(ài)的給予與回饋中認(rèn)識(shí)自己，提升自己。而對(duì)于家長(zhǎng)們，除了親子教育方面的培訓(xùn)外，趙晨岑還會(huì)經(jīng)常用心理學(xué)工作坊的方式，幫助家長(zhǎng)解決家庭關(guān)系問(wèn)題，讓孩子成長(zhǎng)的原生家庭更加幸福和睦。

　　就這樣，從教育自己的孩子到影響越來(lái)越多的家庭和孩子，也培養(yǎng)了一批又一批有愛(ài)、有高度責(zé)任感及專業(yè)能力的幼教老師。在趙晨岑看來(lái)，對(duì)于一個(gè)老師，最重要的不是教書而是育人，而教育，她說(shuō)，其實(shí)是教育者的自我修行。

　　創(chuàng)辦吾愛(ài)源心，用愛(ài)溫暖更多的孩子

　　2018年，趙晨岑毅然決定讓童蒙養(yǎng)正的教育模式走出山西，于是創(chuàng)辦了升級(jí)品牌吾愛(ài)源心，旨在用八年實(shí)踐中積累的“愛(ài)育力教育法”，為更多的幼教機(jī)構(gòu)和老師賦能，呼吁學(xué)校、家庭、以及整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的共同投入。即將在南京舉行的教育全價(jià)值鏈共育峰會(huì)上，吾愛(ài)源心將攜手中外專家學(xué)者一起，深度解讀“愛(ài)育力教育法”，探討屬于中國(guó)幼兒教育發(fā)展的新模式和新路徑。趙晨岑說(shuō)，“臨汾是文化之城，是中國(guó)人尋根的地方，我們希望帶著我們的教育理論和體系從這里走出去，讓更多人一起為中國(guó)幼教事業(yè)培根?！?/p>

　　記者 郭秀婷