2013年8月至10月，由吳正文和他的團(tuán)隊(duì)傾力打造的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》在央視播出，贏得掌聲無(wú)數(shù)。原襄汾縣文聯(lián)主席、76歲的襄汾文化名人曹文敏一家祖孫三代場(chǎng)場(chǎng)必看，他們?yōu)橹袊?guó)漢字的魅力深深折服，心靈受到極大震撼。

央視精心推出的這檔節(jié)目，意在拯救漢字危機(jī)，尋找鍵盤里失落的漢字。此舉引發(fā)了曹文敏對(duì)漢字命運(yùn)的深刻憂慮：時(shí)下許多人不會(huì)寫常用字，甚至連自己的名字也寫不好，難道曾讓我們引以為傲的漢字，竟成了熟悉的陌生人?基于這一憂慮，他奮筆疾書寫下一篇文章《鍵盤時(shí)代，不丟手寫》。在文章中他大聲疾呼：回歸溫暖的手寫，重拾漢字之美。他還親自步入幾所中學(xué)，自辦漢字聽寫大會(huì)，經(jīng)襄汾電視臺(tái)播出后，反響強(qiáng)烈。

在總結(jié)去年辦《漢字聽寫大會(huì)》的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，今年4月至6月，央視又推出了《成語(yǔ)聽寫大會(huì)》。曹文敏依然場(chǎng)場(chǎng)不落，情緒極度亢奮，一次次被選手們的出色表現(xiàn)所折服。欣賞之余，他生發(fā)出諸多感慨：成語(yǔ)是我們老祖宗留下來(lái)的好東西，是中國(guó)智慧的高度濃縮，構(gòu)成了中華文化的瑰麗部分，它本身就是一幅生動(dòng)的圖畫、一個(gè)感人的故事、一段美好的佳話……無(wú)論是成年人還是青少年，了解成語(yǔ)除了從課本上學(xué)，更多的還是從成語(yǔ)故事中去認(rèn)識(shí)。成語(yǔ)總是和典故連在一起的，每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)典故、一個(gè)故事，它不僅啟迪人的智慧，還教人學(xué)會(huì)做人。

受《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》的啟發(fā)，曹文敏產(chǎn)生了為孩子們講成語(yǔ)典故的沖動(dòng)。

曹文敏是襄汾縣關(guān)工委“五老”講師團(tuán)的一名成員，先后被幾所學(xué)校聘為校外輔導(dǎo)員。他從培育孩子成人成才的目標(biāo)出發(fā)，抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，運(yùn)用成語(yǔ)典故啟發(fā)孩子們的智慧，教化他們學(xué)會(huì)做人做事。

先教孩子們從小懂得孝敬父母。他給他們講陸績(jī)六歲“懷桔孝親”、黃香六歲“遍枕溫衾”、老萊子七十“戲彩娛親”的故事。孩子們眼中射出善良柔和光芒，回去后對(duì)父母的態(tài)度發(fā)生了很大改變。一些家長(zhǎng)反映，孩子比以前聽話了、懂事了。

再教孩子們知書達(dá)理、講禮貌，他給他們講《三字經(jīng)》，“融四歲，能讓梨。弟子長(zhǎng)，宜先知”，讓孩子們懂得長(zhǎng)幼有序、孝悌倫常的道理。

從“孔融讓梨”，他想到了與孔融有關(guān)聯(lián)的兩個(gè)成語(yǔ)：“不甚了了”和“不識(shí)時(shí)務(wù)”。這兩個(gè)成語(yǔ)是何意，他當(dāng)場(chǎng)向孩子們發(fā)問，一連問了5個(gè)人，沒有一個(gè)能回答出來(lái)。

于是，他給他們娓娓道來(lái)。

孔融(153—208)，漢末文學(xué)家，字文舉，魯國(guó)魯縣(今山東曲阜)人。曾任北海相，時(shí)稱孔北海。又任少府、大中大夫等職，為人恃人負(fù)氣，言論往往與傳統(tǒng)觀念相背。所作散文，鋒利簡(jiǎn)潔，多譏嘲之辭。又能詩(shī)，為“建安七子”之一，因觸怒曹操被殺。

他講成語(yǔ)“不甚了了”的由來(lái)。相傳孔融是孔子的二十世孫。他從小聰明過人，10歲求見河南太守李元禮。他來(lái)到太守府前，對(duì)守門衙說(shuō)：“請(qǐng)稟告太守，他的一名親戚求見。”門衙問他是何親戚?他說(shuō)：“到了府庭再相告?！遍T衙見他雖只有10歲，但大氣凜然，不敢怠慢，只好讓他進(jìn)去。李元禮見孔融后，問他與自己有什么親戚關(guān)系?孔融回答道：“我的祖先孔丘(孔子)，曾請(qǐng)教過你的祖先李耳(老子)，因此我們兩家還是世交呢?！敝写蠓蜿愴t進(jìn)來(lái)聽說(shuō)此事后，隨口說(shuō)：“小時(shí)了了，大未必佳?！?意為：小時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了不一定怎么樣。)孔融見他小看自己，馬上反駁問道：“這么說(shuō)來(lái)，你小時(shí)候是‘了了’呢，還是不‘了了’呢?”(了了：清楚，明白。不甚了了：不太了解，不很明白。)

再說(shuō)，孔融是怎么觸怒曹操被殺害的，這就引出了成語(yǔ)“不識(shí)時(shí)務(wù)”。

上面講了，孔融恃才傲物，他經(jīng)常譏諷、反對(duì)曹操。他寫信嘲笑曹操攻打司馬桓平定邊鎮(zhèn)之亂;寫文反對(duì)曹操提出的禁酒尚儉的生活作風(fēng)。曹操很惱火，又因孔融名氣較大，不便下手處罰他。后來(lái)曹操當(dāng)上漢獻(xiàn)帝的大將軍及丞相，實(shí)際操縱了中央政權(quán)。孔融不滿他篡位，又百般反對(duì)，曹操終借故將孔融滿門抄斬。東漢的荀悅在編著《漢記》時(shí)，稱孔融的行為“不識(shí)時(shí)務(wù)”，指認(rèn)不清形勢(shì)和時(shí)代潮流。

講罷兩個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，曹文敏又和孩子們一起討論兩個(gè)成語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)?孩子們的回答是：要學(xué)習(xí)孔融的聰明智慧，決不學(xué)他恃才傲物、不識(shí)時(shí)務(wù)。

成語(yǔ)是寓言育人、意蘊(yùn)優(yōu)美的詞匯。訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)與掌握成語(yǔ)，可以增長(zhǎng)他(她)們的才智，還能提高孩子們學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣，讓他們從學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。為了促進(jìn)孩子們的成語(yǔ)學(xué)習(xí)，曹文敏總是先把成語(yǔ)布置給孩子，讓他們翻字典、查資料，找到出處后，作出自我回答。譬如，他列出以下10個(gè)成語(yǔ)：筆掃千軍、指鹿為馬、走馬觀花、金屋藏嬌、不恥下問、殺妻求將、徙木立信、諱疾忌醫(yī)、負(fù)薪掛角、單刀赴會(huì)。之后，孩子們從《成語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)故事》《辭海》等工具書中，有的從網(wǎng)絡(luò)上一一找到出處，給出了答案。

曹文敏說(shuō)，成語(yǔ)知識(shí)全憑日常積累。提高孩子們的聰明才智，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任。現(xiàn)今，大多數(shù)家長(zhǎng)都是知識(shí)型，不少家長(zhǎng)還具有高學(xué)歷，拿到了大專文憑，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)擔(dān)起此重任，孩子們回到家里，要主動(dòng)訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)，千萬(wàn)不能一味催促孩子完成作業(yè)，也希望學(xué)校老師盡量少布置家庭作業(yè)，給孩子留一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

才思敏捷的曹文敏，在本文結(jié)束之時(shí)，也不忘送讀者10個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)眾友猜一猜，看它出自何處?博士買驢、暴虎馬河、背城借一、老嫗?zāi)芙?、東食西宿、白云親舍、卜晝卜夜、雞口牛后、墮甑不顧、倒屣相迎。你能不查資料回答出來(lái)幾個(gè)?嘿嘿，博得一樂。

本報(bào)記者 郭璞