提起霍州市實驗小學的董英英老師，熟知她的學生總會如出一轍地評價“董老師像媽媽”。作為一名在教育一線奮斗了15年的老師，“一切為了學生”是她的工作準則。她的眼中沒有好學生壞學生之分，她用母親的眼光來衡量學生，每一位孩子對她來說都是最可愛的。
    小學階段是學生世界觀發(fā)展、變化的初始階段，同時，隨著課時和知識的循序漸進，很容易產(chǎn)生興趣但又容易對知識感到迷惘。作為一名小學教師，董英英針對這種情況進行了對學生自理自主能力的培養(yǎng)，她通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，又注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。通過不懈努力，她所代的班級在學校的各項管理評比、考試中都取得了良好的成績。
    班里有一位叫張渲清的學生是大家眼中的“頑劣”學生，很多同學都對他避而遠之。董英英卻并不灰心，學習中她每天特別關注張渲清，生活上她積極培養(yǎng)張渲清良好的品德。在她的不斷幫助下，張渲清的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。張渲清向不少人說：“董老師就像我的媽媽一樣，是我最尊敬的老師。”
    后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。董英英所帶的班級學生來自各處，不僅有市區(qū)的，還有農(nóng)村和外地的。不僅學習成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。班里有一位叫胡兵的外地學生，由于父母忙于生意，很少有時間管他，他經(jīng)常去網(wǎng)吧，學習成績明顯下滑。有一次周末的傍晚，家長給董英英打電話說孩子還沒有回家，于是董英英便急忙把孩子托付給鄰居，然后和家長一起到市區(qū)網(wǎng)吧比較集中的地方一個一個挨著去找，終于在一個不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲的胡兵。經(jīng)過和學生父母的配合管理、耐心教育，胡兵終于安下心來，學習成績也逐步提高。
    多年的教學工作使董英英深深地體會到：師德是教學工作的靈魂，教書育人首先是育人。德育工作就像是一把金鑰匙，它能開啟學生心靈的大門，把老師的陽光照射進去，讓學生能夠自由、快樂地成長。干一行，愛一行。董英英常說，從事教育事業(yè)15年，盡管有苦、有累，但她無怨無悔，因為她覺得，自己就是這些孩子在求知路上的第二個“媽媽”。記者 侯映坤