“一個好校長就是一所好學(xué)?！?/strong>

——記“市級名校長”襄汾縣景毛中心小學(xué)校長李振英

    臨汾新聞網(wǎng)訊 教育界有這樣一句名言——“一個好校長，就是一所好學(xué)?！?。從這句話不難看出，一個校長的責(zé)任之重大。當(dāng)好一個校長不容易，當(dāng)好一個好校長就更加不容易。
    對于李振英而言，這也意味著他身上沉甸甸的責(zé)任和光榮使命。
    自2000年開始擔(dān)任襄汾縣景毛中心小學(xué)校長以來，李振英嘗試探索實施人本管理，引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校的入學(xué)率、普及率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)100%。
    毋庸置疑，這一成績得益于他多年來的辛勤付出。
    在日常工作中，李振英始終作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則，正正派派做人、勤勤懇懇做事、實實在在辦學(xué)。每天早上，他都要到校園各處查看；每天晚上，他都要忙到很晚才能休息。
    在管理方面，李振英深入教師之中，廣泛征求意見和建議，借鑒兄弟學(xué)校好的管理制度，聯(lián)系學(xué)校實際，完善各種制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，引入競爭機(jī)制，增加激勵條款，得到廣大教師的認(rèn)可。他堅持考核看實績、用人看本事、辦事要公開、處事要公平的原則，真抓實干，公正廉潔，率先垂范，在廣大師生中樹立了威信，贏得了口碑，形成了合力，使學(xué)校各項工作駛?cè)敫咚龠\行的軌道。
    在教育方面，李振英認(rèn)為，“教育不應(yīng)只管住學(xué)生的行為，而應(yīng)更激發(fā)起拼搏進(jìn)取的精神?！币虼?，學(xué)校認(rèn)真制訂了“攻心勵志實施方案”，并且通過環(huán)境勵志、活動勵志、制度勵志等多種途徑，激發(fā)師生志存高遠(yuǎn)的成才夢想。
    所謂“環(huán)境勵志”，就是通過通俗易懂、貼近學(xué)生生活的歌謠、童話等，激勵著師生奮發(fā)向上的志趣并潛移默化地起到了警示作用；“活動勵志”，是堅持在活動中鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，利用主題班會、經(jīng)典誦讀、校園藝術(shù)節(jié)等教育活動進(jìn)行勵志教育；而“制度勵志”，則是在開學(xué)時組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范，定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并且予以公示，以激勵先進(jìn)，鞭策學(xué)困；建立家校聯(lián)系機(jī)制，定期召開家長會，互通學(xué)生在校在家表現(xiàn)，形成雙管雙贏局面。
    和部分農(nóng)村小學(xué)一樣，襄汾縣景毛中心小學(xué)也面臨著“學(xué)困生”面較大的問題。“學(xué)困生”，顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。這類學(xué)生的具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
    在對待“學(xué)困生”上，李振英注重引導(dǎo)教師多用正面引導(dǎo)，慎用批評斥責(zé)。他堅持“教育的本質(zhì)是讓一個孩子更優(yōu)秀，忌用簡單粗暴僵化辦法”的理念，在激發(fā)學(xué)生的正能量方面做一些嘗試。比如，學(xué)生們在任何方面有進(jìn)步，就要進(jìn)行表揚鼓勵，并給予加分鼓勵；對于學(xué)生的些許進(jìn)步要及時表揚；對犯了錯誤的學(xué)生能主動承認(rèn)錯誤這一表現(xiàn)給予鼓勵；提倡引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一改過去教師講、學(xué)生聽的舊模式，課堂上生生互動，使學(xué)生體驗到自己的價值；通過聯(lián)系家長，將學(xué)生的進(jìn)步及時給家長匯報，孩子在家受到家長的夸贊，就逐漸激發(fā)了正能量……這一系列的做法，使“差生”轉(zhuǎn)化率有了很大的提高，學(xué)生鞏固率達(dá)到100%。
    憑借多年工作實踐積累的豐富經(jīng)驗，李振英深深感到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是素質(zhì)教育的“瓶頸”，學(xué)校必須走一條便捷高效的課改之路。近年來，他結(jié)合學(xué)校實際，和任課教師一起探索了“學(xué)、導(dǎo)六環(huán)真課堂”教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)了全體學(xué)生共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而有效地破解了實施素質(zhì)教育的“瓶頸”。
    連續(xù)10年被評為襄汾縣“名校長”、“十佳教育標(biāo)兵”、三晉“名校長”等榮譽(yù)稱號的李振英表示，距離“一個好校長，就是一所好學(xué)?！边@一理想，他還將繼續(xù)努力，堅持成功的做法，以“嚴(yán)格管理、攻心勵志、深化課改、確保安全”為抓手，團(tuán)結(jié)一致，創(chuàng)新管理，進(jìn)一步辦好人民滿意的學(xué)校。（卞志強(qiáng)）