霍州陳海平:時光荏苒 33年收獲桃李芬芳一片

2016-06-30 10:15:24 來源:臨汾新聞網(wǎng)   瀏覽次數(shù):

  臨汾新聞網(wǎng)訊 時光走過了33年,山西省物理特級教師、霍州市一中副校長陳海平依然堅(jiān)守著課堂,為學(xué)生們傳播著知識。送走了一茬又一茬的學(xué)生,收獲了桃李芬芳和一串串榮譽(yù),不久前,他再次被評為臨汾市委聯(lián)系的高級專家。

  愛生如子 情系三尺講臺

  1983年,畢業(yè)于山西師范大學(xué)物理系的陳海平被分配到霍縣一中,擔(dān)任物理教師。在33年的教學(xué)生涯中,他帶過25次畢業(yè)班,擔(dān)任班主任23年,為國家高等院校輸送優(yōu)秀人才近萬人。如今,他仍然超負(fù)荷地教著高二兩個班的物理課。

  陳海平的學(xué)生評價他講課精彩、循循善誘、深入淺出,抽象難懂的概念經(jīng)他一講就變得很容易理解。而且他因材施教,關(guān)心每一位學(xué)生,即使是班里最差的學(xué)生,也不會放棄。正如他常說的那句話:每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,出生的環(huán)境、天性、興趣都不同,如果用同一把尺子要求孩子,教育無疑是一場災(zāi)難。

  他的敬業(yè)精神令人敬佩。無論擔(dān)任老師、班主任還是副校長,他都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。2002年,他擔(dān)任畢業(yè)班物理老師、班主任,挑的是最重的擔(dān)子,卻還是常常自加壓力,備課、上課、輔導(dǎo)、做學(xué)生工作,一刻也不歇息。他不放棄任何一個學(xué)生,常常批改作業(yè)至深夜,那年高考,班里取得了優(yōu)異的成績,而他也因長期熬夜批改作業(yè)導(dǎo)致了眼睛視網(wǎng)膜脫落。2003年非典那年,臨近高考,他患上嚴(yán)重的腰椎病,即便如此,依然忍著劇痛堅(jiān)持上課,時常冒出一頭一頭的虛汗。最終,他帶的那個班65人就有53個考上了大學(xué)。

  他愛生如子。曾經(jīng)一位名叫王新剛的轉(zhuǎn)校生,因?qū)W習(xí)成績不理想,失去了信心,甚至厭學(xué)。他不厭其煩地找其談心,一次、兩次、三次,直至讓王新剛覺得不學(xué)習(xí)實(shí)在是對不住老師的一片苦心。最終王新剛考上了一所??茖W(xué)校,現(xiàn)已在上海開了十幾家家具店。學(xué)生梁越洋貪玩、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,他找遍了城里的網(wǎng)吧,硬是把梁越洋從網(wǎng)絡(luò)游戲里拽了回來。成海燕,個性強(qiáng)、聰明、思想活躍,但學(xué)習(xí)成績波動不穩(wěn),曾一度失去信心。他多次鼓勵其樹立信心,在大學(xué)通知書回來的那天,他親自拿著通知書送到成海燕的家中……

  在陳海平這種愛生如子的關(guān)心和鼓勵下,很多一度迷途的學(xué)生重拾信心,一步步走向成功。陳海平說:“看到我的學(xué)生能有出息,我特別開心?!?/p>

  以身垂范 引領(lǐng)教師成長

  2005年,陳海平升任學(xué)校副校長,負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。那幾年,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已走出低谷,呈上升態(tài)勢,如果在他手上成績下滑了,將如何面對所有的人?擁有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的陳海平感到壓力山大。

  管理的核心是調(diào)動人的積極性。為此,陳海平先后制定出臺了《學(xué)生日常管理評價》《教師教學(xué)管理評價》等一系列評價機(jī)制。他對老師們說:“評價的目的不僅僅是為了證明,更重要的是為了改進(jìn)?!闭腔谶@樣的出發(fā)點(diǎn),他推出的各項(xiàng)管理制度都得以落實(shí),沒有流于形式。

  教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。學(xué)校每周定期舉行教研活動和班主任教研活動,他要求每次教研都要有主題、有主講教師、有記錄。他堅(jiān)持與老師一同教研,一道難題他可以思考很久,一個疑惑他想盡辦法去解決,給了老師們信心和力量。

  在一次教研活動中,老師們提出關(guān)于電流表讀數(shù)精確度標(biāo)準(zhǔn)的問題,不同地方不同教材的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,為此大家很困惑。陳海平一時也不敢下結(jié)論,他把問題記在了本上,活動結(jié)束后,他向忻州一中一位多次參加高考物理評卷的同學(xué)打電話請教,最終把問題解決了。

  陳海平常說:“教學(xué)工作是管人的工作,管人要管心,管心要關(guān)心,關(guān)心要真心。”他真心對待工作、對待同事、對待學(xué)生,在他的影響和帶領(lǐng)下,大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心,教學(xué)成績穩(wěn)步上升。2014年,他所分管的年級參加高考,二本達(dá)線552人,一本達(dá)線175人,霍州市文理科狀元均為該年級學(xué)生,再次刷新了全校的高考紀(jì)錄。

  學(xué)高為師 詮釋教育真諦

  陳海平經(jīng)常說,教無止境,只有持續(xù)提高自己的理論和實(shí)踐水平,才能勇立潮頭、不落人后。

  緊張忙碌的工作之余,他堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持做讀書筆記,近年來作了關(guān)于新課程改革、教育理論學(xué)習(xí)、衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等內(nèi)容的學(xué)習(xí)筆記、心得體會、隨想感悟等共計(jì)2萬余字。他堅(jiān)持厚積薄發(fā)、筆耕不輟,積極撰寫學(xué)術(shù)論文,和更多的人分享自己的思維成果。2012年12月發(fā)表在《中國教育實(shí)踐與研究》指導(dǎo)全書上的論文《從機(jī)械能變化的角度出發(fā)巧解物理問題》獲論文評比大賽一等獎。在臨汾市教育局組織的示范課教學(xué)中,他對所講內(nèi)容在高考中的呈現(xiàn)方式作出的預(yù)測被當(dāng)年高考試題所印證,這是他多年來潛心鉆研教學(xué)規(guī)律取得優(yōu)異成績的具體體現(xiàn)。

  作為特級教師,陳海平還十分關(guān)注青年教師的成長。

  郭亞萍是多年來在陳海平的指導(dǎo)下一步步成長起來的物理骨干,先后榮獲省級優(yōu)秀教師、省級教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號。她說:“陳老師毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,讓我們少走了很多彎路。他多年來認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)教態(tài)度感染著我們,是我們從教的標(biāo)桿。”

  多年來,陳海平主動把自己在長期工作實(shí)踐中探索到的方法、經(jīng)驗(yàn)教給青年教師,使他們迅速成長進(jìn)步。他每學(xué)期堅(jiān)持為青年教師講示范課;他的教案、教學(xué)筆記、教學(xué)反思等隨時和青年教師共享;在教研活動中,他常常主動要求擔(dān)任主講教師,以便更好地把自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)向青年教師講解、傳授。在他的指導(dǎo)下,一大批青年教師在教學(xué)中由“生”到“熟”、由“拙”到“活”,逐漸成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

  33年彈指一揮間,陳海平用愛心與奉獻(xiàn)鑄造師魂,為教育事業(yè)獻(xiàn)出了自己的青春,以實(shí)際行動詮釋了為人師表的真諦。(張軍華)

 

     

責(zé)任編輯: 吉政

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