四、以隊(duì)伍建設(shè)為重心，實(shí)施“兩大舉措”“六項(xiàng)培訓(xùn)”，確保師資水平整體提升

　　建設(shè)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校積極采取措施，努力提升教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

　　1.堅(jiān)守師德，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，把師德師風(fēng)建設(shè)始終貫穿于工作的方方面面，努力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。主要是：一是師德師風(fēng)建設(shè)制度化。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，師德學(xué)習(xí)周例會(huì)制度，集中學(xué)習(xí)教育家治學(xué)方略、教育法律法規(guī)等，如《國家中長期教育規(guī)劃綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《黨的十八大報(bào)告》《習(xí)近平總書記系列講話》《弟子規(guī)》等，結(jié)合工作實(shí)際寫體會(huì)，作承諾;二是師德師風(fēng)建設(shè)主題化。以政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)、廉政建設(shè)、黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)，“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)等為契機(jī)，在教職工中廣泛開展思想警示教育;三是師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)化。舉辦“端正師風(fēng)、提升素質(zhì)”“頌師德、鑄師魂、共筑中國夢”等演講賽，開展課改結(jié)對(duì)幫扶、捐資助學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)“愛”的教育。四是啟動(dòng)班主任、專任教師培訓(xùn)計(jì)劃。由政教處具體實(shí)施培訓(xùn)，從職業(yè)操守的高度定期實(shí)施全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)管理水平。多種措施提高教職工的敬業(yè)、奉獻(xiàn)意識(shí)，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)大的師資支撐。

　　2.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平

　　只有敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，學(xué)校才能得到持續(xù)發(fā)展。學(xué)校實(shí)施了“六大培訓(xùn)”工程，讓教師不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，錘煉教學(xué)水平，努力鍛造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。

　　第一大培訓(xùn)：校內(nèi)自學(xué)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。每學(xué)期，學(xué)校有計(jì)劃下發(fā)教育著作，每人一本，供教師自主學(xué)習(xí)。以國培、省市培訓(xùn)為契機(jī)，選派教師赴北京、南京、浙江等地學(xué)習(xí)，踐行他山之石，可以攻玉的教育培訓(xùn)思想;第二大培訓(xùn)：日常教學(xué)工作中，開展“名師示范課”、“新調(diào)入教師了解課”、“小組研討課”、“小組優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)徒教師觀摩課”聽評(píng)課活動(dòng)，教師在實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏，自我提升;第三大培訓(xùn)：以“三名”工程為契機(jī)，主要在“名師”打造上下功夫，經(jīng)過三年的努力，現(xiàn)已有省市級(jí)學(xué)科帶頭人和名師 10人，縣級(jí)名師16人，在全縣“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，該校教師楊曉菲、高曉麗、王曉娟被樹為全縣樣板;第四大培訓(xùn)：送教下鄉(xiāng)、輪崗交流。根據(jù)縣教育局精神，組織骨干教師到響水河、張莊、東張等基層聯(lián)片學(xué)校送教。與米寨中心校、槐埝中心校進(jìn)行教師互派交流，實(shí)現(xiàn)師資有序流動(dòng)，均衡互補(bǔ);第五大培訓(xùn)：“大、小教研”堅(jiān)持不懈，每天以年級(jí)學(xué)科教研組為單位的集體備課進(jìn)行“小教研”。每周五下午進(jìn)行專題性的“大教研”，“大、小教研”結(jié)合，促交流，解困惑;第六大培訓(xùn)：課題實(shí)驗(yàn)助推提升。省《活動(dòng)、探究、創(chuàng)新、減負(fù)提質(zhì)》作業(yè)改革課題研究、《“班班通”課堂教學(xué)研究》課題等課題實(shí)驗(yàn)，相繼申報(bào)成功，并付諸實(shí)施，每學(xué)年獲獎(jiǎng)的論文達(dá)20余篇。“課題引領(lǐng)課改，課改促進(jìn)課題”，從問題研究到課題申報(bào)實(shí)驗(yàn)，教師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到了理論研究的高度。這樣，經(jīng)過日積月累的培訓(xùn)提升，教師的專業(yè)知識(shí)日益淵博，教學(xué)水平日益提升，創(chuàng)新意識(shí)日益增強(qiáng)。

　　五、以課堂教學(xué)改革為抓手，堅(jiān)守“自主探究”，確保提高課堂教學(xué)效率

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重。近年來，浮山縣城關(guān)小學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，大力深化課堂教學(xué)改革，傾力構(gòu)建“自主、探究、開放、引導(dǎo)”的活力課堂。

　　以“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”二十四字方針為指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，課改思路是：一、二年級(jí)滲透小組合作意識(shí)，選好小組苗子，三至六年級(jí)實(shí)施小組合作，形成規(guī)模。

　　新的課堂倡導(dǎo)“自主·合作·探究·創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，以三年級(jí)為起始年級(jí)，狠抓學(xué)生預(yù)學(xué)和培訓(xùn)。學(xué)生培訓(xùn)分為“五步走”。第一步，“精英培訓(xùn)”，在課下，每個(gè)班級(jí)召開小組長會(huì)議，課任老師單獨(dú)培訓(xùn)小組長，教會(huì)組長如何發(fā)言，如何組織小組學(xué)習(xí);第二步，“全面培訓(xùn)”，在課堂上，各學(xué)科教師通力合作，互通學(xué)生課堂表現(xiàn)信息，教學(xué)生怎樣發(fā)言，怎樣進(jìn)行小組活動(dòng);第三步，“強(qiáng)化培訓(xùn)”，同一學(xué)科同一年級(jí)組六位教師以班為單位，深入每個(gè)小組，逐班輪流培訓(xùn)學(xué)生;第四步，“跨級(jí)培訓(xùn)”，在高年級(jí)小組活動(dòng)培訓(xùn)成熟的基礎(chǔ)上，實(shí)行“兵培訓(xùn)兵”的模式，即五六年級(jí)學(xué)生對(duì)三四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行班與班結(jié)對(duì)培訓(xùn);第五步，“薄弱培訓(xùn)”，針對(duì)培訓(xùn)薄弱的班級(jí)，正副校長作為語數(shù)兩科的包年級(jí)組長，帶領(lǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教師，深入每個(gè)班級(jí)，覆蓋每一個(gè)小組進(jìn)行“地毯式”培訓(xùn)。學(xué)生培訓(xùn)的成功，為高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　“自主、合作、探究、發(fā)展，這是該校課堂教學(xué)改革的靈魂”，自2010年以來，相繼經(jīng)過了“借鑒模式——模仿模式——?jiǎng)?chuàng)新模式——形成模式”四個(gè)階段，“347”數(shù)學(xué)教學(xué)模式、“讀中感悟，以讀導(dǎo)學(xué)”的語文教學(xué)模式正在不斷完善，其他學(xué)科也制定了基本的課堂流程，結(jié)合新理念，要求教師以新的視野、新的做法上好每一節(jié)課。目前，老師們正結(jié)合自身特點(diǎn)和對(duì)教材、課堂的把握，正在由利用模式向不唯模式轉(zhuǎn)變。課堂上，學(xué)生由不敢說到敢說，由不會(huì)說到會(huì)說，由被動(dòng)變主動(dòng)，“班級(jí)小老師”、“優(yōu)秀小組長”層出不窮，“自主探究、先學(xué)后教、開放引導(dǎo)、以學(xué)定教”的魅力課堂正在大放異彩，綻

　　放出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　作為三晉課改實(shí)驗(yàn)校，臨汾市名校，安澤縣城關(guān)小學(xué)、文水縣東南街小學(xué)、翼城縣北關(guān)小學(xué)、翼城縣城內(nèi)小學(xué)、吉縣柏山寺聯(lián)校等多所學(xué)校慕名前來觀摩學(xué)習(xí)，有力提升了學(xué)校的知名度。

　　六、以素質(zhì)教育為核心，力抓“四大養(yǎng)成教育”，確保育人內(nèi)涵品質(zhì)的提升

　　遵循基礎(chǔ)教育辦學(xué)思路，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基，不斷開展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

　　1.開展主題教育活動(dòng)促養(yǎng)成

　　日常工作中，浮山縣城關(guān)小學(xué)以清明節(jié)、國慶節(jié)、慶元旦、六一等重大節(jié)日為契機(jī)，利用主題班會(huì)、每周一升旗儀式，通過聽講座，寫征文，搞演講多種形式，開展了諸如“安全在我心中”“踐行核心價(jià)值觀，凝聚中華正能量”, 暑期“六個(gè)一”評(píng)選等主題體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。

　　2.強(qiáng)化約束管理促養(yǎng)成

　　首先，學(xué)校從注重學(xué)生品行素養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，規(guī)范學(xué)生行為。在學(xué)校日常工作中以《中小學(xué)守則》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為工作指南，制定了詳細(xì)的《城關(guān)小學(xué)一日常規(guī)》，常規(guī)包括師生在校工作時(shí)間的每一個(gè)環(huán)節(jié)要求，可概括為“三個(gè)規(guī)范”。一規(guī)范路隊(duì)秩序。根據(jù)實(shí)際情況，積極采取措施，相繼經(jīng)歷了老師跟隊(duì)送到指定地點(diǎn)，錯(cuò)時(shí)放學(xué)、樓下集合有序出校三個(gè)階段，從無序到有序，安全上下學(xué)，體現(xiàn)了養(yǎng)成教育的力量。現(xiàn)在各路長手舉班旗，帶領(lǐng)全班同學(xué)走著整齊的步伐，或背三字經(jīng)，或背名言警句，或唱歌曲，整齊走出校門。二規(guī)范學(xué)生校內(nèi)的行為。設(shè)立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗，充分發(fā)揮監(jiān)督檢查職能，紅領(lǐng)巾文明崗按時(shí)值勤，對(duì)違反紀(jì)律、亂扔紙屑、說臟話等不文明行為進(jìn)行制止和登記，每日對(duì)檢查情況進(jìn)行公示。要求學(xué)生養(yǎng)成良好活動(dòng)習(xí)慣。如上下樓梯、穿行樓道不大聲喧嘩;輕聲慢語，不影響他人。三規(guī)范生活習(xí)慣。主要是開展良好行為展示活動(dòng)，使學(xué)生知文明禮儀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　其次，細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，用課改促養(yǎng)成，用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改。在課改過程中，學(xué)校建立“捆綁式”評(píng)價(jià)制度，用各種激勵(lì)式的評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、細(xì)心聆聽、認(rèn)真寫字的課堂習(xí)慣，同時(shí)實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、衛(wèi)生習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等納入評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　再次，規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生讀書、讀經(jīng)典美文的習(xí)慣。浮山縣城關(guān)小學(xué)以《中華魂》、《經(jīng)典頌讀》、配套閱讀課本、古詩詞為依托，形成晨誦→午讀→暮省的讀書制度，“晨誦”即誦經(jīng)典，每天早上課前為誦讀時(shí)間，以年級(jí)為單位，師生共誦規(guī)定的經(jīng)典內(nèi)容，各科教師不能隨意改變讀書內(nèi)容。“午讀”， 每天下午上課前為閱讀時(shí)間，以班為單位師生共讀借閱的課外書?！澳菏　笔敲刻焱砩习嗉?jí)四人小組輪流接力寫日記，達(dá)到閱讀、積累、練習(xí)運(yùn)用的目的，堅(jiān)持“晨誦——午讀——暮省”的讀書制度，弘揚(yáng)國學(xué)，汲取中國傳統(tǒng)文化精華，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和良好讀書習(xí)慣。

　　3.開設(shè)活動(dòng)類課程促養(yǎng)成

　　學(xué)校堅(jiān)持每天上一節(jié)活動(dòng)課，積極開展藝術(shù)“2+1”活動(dòng)。主要活動(dòng)亮點(diǎn)可以概括為“三鼓兩舞(武)一傳統(tǒng)”(即：軍鼓、水鼓、威風(fēng)鑼鼓;舞蹈、武術(shù);國學(xué))?；顒?dòng)課結(jié)合校本課程《童年剪趣》《鏗鏘鼓樂》《弟子規(guī)》《文明禮儀》等開展教學(xué)，有泥塑、剪紙、圍棋、鼓藝、經(jīng)典誦讀等，每天學(xué)校派專人檢查督促，嚴(yán)禁調(diào)課。其中，活動(dòng)課與音樂課有效結(jié)合，學(xué)生威風(fēng)鑼鼓得到日?；?xùn)練、五年級(jí)大型音樂《弟子規(guī)》操順利展演、學(xué)生水鼓表演榮獲臨汾市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng);活動(dòng)課與美術(shù)課有效結(jié)合，學(xué)生完成了京劇臉譜的藝術(shù)制作、科幻繪畫作品省市獲獎(jiǎng);活動(dòng)課與科技活動(dòng)有效結(jié)合，組織學(xué)生有計(jì)劃參加青少年活動(dòng)中心的航模、賽車組裝，科技講座，木工制作等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生感受科技的奧妙;活動(dòng)課與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，學(xué)生在校內(nèi)參加樹木養(yǎng)護(hù)管理、花園實(shí)踐認(rèn)知活動(dòng)，走出校門開展推廣普通話、法制宣傳、環(huán)境整治、綠色環(huán)保、節(jié)能減排等多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?；顒?dòng)課內(nèi)容各異，豐富多彩，融音樂、美術(shù)、體育、科技、綜合實(shí)踐于一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好，提升了學(xué)生的素質(zhì)，活躍了校園文化生活。

　　4.健全教育網(wǎng)絡(luò)促養(yǎng)成

　　對(duì)青少年的教育，社會(huì)、家庭、學(xué)校必須形成合力，方可取得實(shí)效。為使學(xué)校教育在家庭中得到延伸，提升教育效果，浮山縣城關(guān)小學(xué)堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，以辦好家長學(xué)校為突破口，通過家長會(huì)、開放周、教師走訪等學(xué)校、家長互訪機(jī)制，進(jìn)一步完善了全員參與的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，在促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，取得了良好效果，受到了群眾的廣泛好評(píng)。 （陳彥明 韓曉芳）