習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆二次會議的文化藝術(shù)界、社會科學(xué)界委員時的重要講話為我們指明了前進的方向,激勵廣大文化藝術(shù)工作者和哲學(xué)社會科學(xué)工作者,要以更加堅定的文化自信、積極投身為時代畫像、為時代立傳、為時代明德的生動實踐、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝心聚力。中華民族傳統(tǒng)文化的傳播與教育,對于加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育、培養(yǎng)他們堅定文化自信,具有十分重要的歷史意義和現(xiàn)實意義??v觀近年來的高校文化素質(zhì)教育工作,雖然我們也在文科類專業(yè)重視文化素質(zhì)課程的開設(shè),同時也在理科類專業(yè)加大學(xué)生專業(yè)課之外選修文化素質(zhì)課程的比重,但是作為高校思想政治工作的主渠道之一的人文素質(zhì)課程并沒有達到理想的效果。
一、加強人文素質(zhì)教育的育人功能,做到“德技并重”
高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的重任,因此,高校除了傳授知識、傳播文化之外,還必須對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了日益激烈的競爭,職業(yè)院校從教育管理到專業(yè)建設(shè),從高層策劃到專業(yè)教師都越來越重視大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的強化培養(yǎng),卻極容易忽視人文素質(zhì)教育的功能與作用。盡管所學(xué)專業(yè)不同,中國傳統(tǒng)文化教育作為人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)對于大學(xué)生來講是必不可少的。在博大精深的傳統(tǒng)文化精神影響下,通過人文知識的不斷積累,大學(xué)生可以將傳統(tǒng)文化的精髓逐步轉(zhuǎn)化為自身的品格,形成自身的責(zé)任感和使命感,進而塑造自己良好的道德情操和愛國主義精神。 因此我們應(yīng)通過加強人文素質(zhì)課程標準、課程體系建設(shè)、課程教學(xué)模式的研究與探索,開發(fā)適合高職學(xué)生教育的課程和教材,不斷強化人文素質(zhì)教育課程在大學(xué)生思想政治工作和校園文化建設(shè)中的育人功能,做到“德技并重”。
二、對標一流,建設(shè)“為人為師為學(xué)”的專業(yè)教師團隊
文化素質(zhì)教育課程專業(yè)教師和廣大文化文藝工作者、哲學(xué)社會科學(xué)工作者一樣,肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責(zé),承擔(dān)著以文化人、以文育人、以文培元的偉大使命。對標一流,人文素質(zhì)專業(yè)教師應(yīng)該自覺做到:課上課下一致,網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺弘揚主旋律,積極傳播正能量,堂堂正正做人,用高尚的人格魅力影響學(xué)生,用深厚的學(xué)識功底贏得學(xué)生。對標一流,我們理應(yīng)高瞻遠矚,要有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng),堅定文化自信,堅守中華民族精神家園,把握時代脈搏、聆聽時代聲音,堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精神奉獻人民、以明德引領(lǐng)風(fēng)尚;對標一流,我們理應(yīng)堅持講好中國文化的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、文化積淀,堅持中華文化立場、傳承中華文化基因、彰顯中華美學(xué)精神、正本清源、守正創(chuàng)新;對標一流,我們理應(yīng)勤勉敬業(yè),自覺踐行社會主義核心價值觀,自尊自重,自珍自愛,講品位、講格調(diào)、講責(zé)任,立德樹人,率先垂范,以高尚的職業(yè)道德和高尚的師德修養(yǎng),作大學(xué)生提升人文素養(yǎng)、堅定文化自信的引路人;對標一流,我們理應(yīng)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針,落實主體樹人根本任務(wù)。時刻牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的責(zé)任,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,并將社會主義核心價值觀融入人文素質(zhì)教育課程設(shè)計、課程內(nèi)容更新、課程思政全過程,不斷提升人文素質(zhì)課程專業(yè)教師的自身素質(zhì),尤其是政治素質(zhì)和政治站位,鍛造一支可信、可敬、可靠,樂為、敢為、有為的人文素質(zhì)課程教師隊伍,加強“知行合一”學(xué)習(xí)體驗,自覺地做為人為師為學(xué)的表率。
三、勇于破解學(xué)生接受傳統(tǒng)思想與時代新潮思想之間的矛盾
在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史長河里,有杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山”的憂國憂民情懷,有陸游“位卑不敢忘憂國,事定猶須待闔棺”的堅定理想信仰,有李大釗“不能因為你們今天絞死了我,就絞死了偉大的共產(chǎn)主義”的凜然正氣。在大學(xué)校園里,一次英雄模范或名人事跡勵志講壇,就能激起無數(shù)學(xué)子對實現(xiàn)人生價值的渴望;一場體育競技,就能引發(fā)無數(shù)青年拼搏進取的欲望;一次富有人文底蘊和民族傳統(tǒng)精神的素質(zhì)教育講座,就能鼓勵無數(shù)有志學(xué)子追求卓越、奮發(fā)圖強。如果一個大學(xué)生在這個人生價值最容易形成的富有理想和激情的階段,接受了優(yōu)秀的人文素質(zhì)教育,必將對其一生產(chǎn)生不可估量的影響。
我們要充分挖掘人文素質(zhì)課程德育教育元素,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式,批判地接受中國傳統(tǒng)文化,化解學(xué)生接受傳統(tǒng)思想與時代新潮思想之間的矛盾,旗幟鮮明地傳播中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的人生境界、完美的人文理想,強化科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀,培養(yǎng)教育一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。
四、堅定民族文化自信,厚植愛國主義情懷
文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量,與國家、民族的根和魂緊密相連。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,包含著我們民族艱苦卓絕、勤奮努力、善良博愛、積極向上、生生不息的精神追求,是我們民族千百年來自信的源泉。一部優(yōu)秀文學(xué)史就是我們民族生活的活教材,一部經(jīng)典文學(xué)作品就是我們民族一個時代的縮影,一部優(yōu)秀的影視劇就是我們民族傳統(tǒng)世界觀人生觀價值觀的生動圖畫。通過人文主義課程、人文素質(zhì)教育實踐活動以及優(yōu)秀的文化作品,讓學(xué)生心里裝著國家和民族,進而引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行融入大學(xué)生思想教育的全過程。
五、立足崗位,銳意創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生走好人生路
近年來,我們先后給學(xué)生開設(shè)了《國學(xué)精粹賞析》、《論語精讀》《唐宋詩詞鑒賞》《現(xiàn)代詩賞析》《明清小說》《中國傳統(tǒng)文化》《影視文學(xué)賞析》《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品品鑒》等系列人文素質(zhì)提升公共選修課程,滿足了學(xué)生對民族文化精神探索的需求。今后我們要堅守課堂教學(xué)這一意識形態(tài)傳播的陣地之一,立足崗位,銳意創(chuàng)新,更好地駕馭中國傳統(tǒng)文化和人文素質(zhì)課程,滲透“仁、義、禮、智、信”傳統(tǒng)道德教育,厚重課程的正能量,弘揚中國傳統(tǒng)人文精神,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和拼搏向上的積極進取精神。通過課程引導(dǎo)學(xué)生賞析新形態(tài)的人文素質(zhì)教育素材,通過課程內(nèi)外的實踐體驗,筑牢文化自信的壁壘,促進學(xué)生身心健康成長,促進學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路。
華中科技大學(xué)前校長楊叔子院士有這樣的論述:“人文文化是一個民族的身份證。沒有先進的科學(xué)技術(shù),我們會一打就垮;沒有人文精神、民族傳統(tǒng),一個國家、一個民族會不打自垮?!币蚨覀円卫伟盐找庾R形態(tài)的主動權(quán),一定要重視人文素質(zhì)類課程建設(shè),強化人文素質(zhì)教育的育人功能,不斷提高人文素質(zhì)教育的質(zhì)量,為學(xué)生堅定文化自信、成人成才奠定堅實的基礎(chǔ)。
秦晶麗(作者系山西管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部黨支部書記、主任)
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