臨汾新聞網訊 親和力是一種對他人產生吸引的能力，是幼兒教師必備的一種基本素質。如果一個幼兒教師的親和力強，工作中就能很快地與幼兒及其家長拉近心理上的距離，贏得幼兒及其家長的喜愛，他的教育意圖和教育能力也就很容易得到施展。相應的，幼兒及其家長喜愛老師的行為，會“愛屋及烏”進而喜愛老師所組織的活動。提升幼兒教師的親和力，對做好教育工作有著非常重要的現實意義。

　　教師對待幼兒要積極，以童趣心增強親和力。陶行知說：“我們要懂得兒童的心靈，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去體驗，用兒童的興趣去愛好?！庇變耗挲g小，情緒容易受環(huán)境、身邊人的影響，特別是容易受到教師情緒的影響。教師要以真摯的關心喜愛、靈活的交往策略去吸引、感染幼兒。實踐中，那些思想單純天真、性格活潑開朗的教師，往往在工作中帶出心理輕松、氣氛活躍的幼兒班級，不幼兒班級主流氣氛，與帶班老師的性格、作風密切相關。

　　教師對待幼兒要溫和，以寬容心增強親和力。“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的心靈脆弱，需要我們細心呵護。幼兒缺乏生活經驗和能力，經常會犯一些“低級錯誤”，這些錯誤是幼兒成長必須經歷的過程。幼兒的成長必須有一個相對輕松和寬容的環(huán)境。 幼兒的模仿性強，可塑性大，信任教師，對教師的言行觀察細致，反應敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態(tài)以及耐心公正、熱情開朗的性格特點。不論是外在的儀表還是內在心靈，都要時刻作孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。

　　教師對待幼兒要知性，以奮進心增強親和力?？茖W技術迅猛發(fā)展的今天，各種信息、知識、新事物不斷出現在幼兒面前。培育祖國的棟梁之材，要從幼兒抓起，幼兒教師更肩負神圣使命。具有強烈好奇心和求知欲的孩子遇到什么問題都問為什么，什么都想要解答。因此，幼兒教師要不斷進取，持續(xù)豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，滿足孩子對新事物的探索。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具備簡明流暢、聲情并茂、通俗易懂、生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。

　　所以，幼兒教師要提高綜合能力，增強親和力，用親和力貫穿日常教學，讓幼兒感受幸福，汲取力量。（郭高蕾）