李敏教學生們繪制臉譜

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 認識李敏，還是十年前的春天。那時她擔任校長三年，就把破落荒涼、生源薄弱的堯都區(qū)鐵十五局小學辦成了堯都區(qū)小學段學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)勝學校。

　　轉(zhuǎn)眼到了十年后的秋天，再次采訪李敏的時候，她已在臨汾市逸夫育英小學任職4年，把學校辦成了一所環(huán)境美、質(zhì)量優(yōu)、師生幸福成長的樂園，她本人也榮獲2023年度臨汾市優(yōu)秀校長稱號。

　　十載輪回，春華秋實。流走的是時光，不變的是她對教育的摯愛。那份刻在骨子里的堅韌與執(zhí)著，不斷促進她邁向教育新境界。

　　校園小而美

　　10月20日下午3時，走進育英小學校園，目之所及整整齊齊、干干凈凈，一股靜氣和雅氣撲面而來。校園中央的雕塑名曰“希望”，動感十足，有一股一飛沖天的張力;而照壁上“為中華崛起而讀書”的文字，又讓這所小而美的學校擁有了一份博大的情懷和高遠的志向。

　　2019年初春，李敏走馬上任育英小學校長。育英小學位于市區(qū)城鄉(xiāng)接合部，占地十余畝，分小學和幼兒園兩個學部，生源條件相對較差，在校生有千余人。

　　在經(jīng)歷了此前十年的歷練后，李敏信心十足。尤其在和老師們短暫相處之后，她更感欣慰：教師隊伍中散發(fā)出一股淳樸風氣，大家更注重精神追求。

　　學校是育人的地方，育人首先靠的是優(yōu)美的環(huán)境和先進的文化。李敏著力改善校園環(huán)境，加強校園文化建設，提升辦校品質(zhì)和內(nèi)涵。上任不久，她在主管部門的支持下，接連打了好幾場“硬仗”：幾番奔波多方協(xié)商溝通，把校園里存在了40余年的變壓器移出去，校園一下子大了、敞亮了，為師生消除了安全隱患;對原來陳舊的暖氣管道進行了再走管改造，解決了常年暖氣不熱的問題，師生過冬暖意融融;立足家屬區(qū)和學校電力混合使用多年的頑疾，她和后勤一班人與家屬代表歷經(jīng)多半年的協(xié)商溝通，終于達成協(xié)議，實現(xiàn)了真正的水電分離，為學校節(jié)省了一筆不小的開支和消耗;針對教職工反映強烈的幼兒園辦學問題，她梳理原因，和當事人逐個溝通，在相關部門支持下成立了堯都區(qū)第五幼兒園……2023年秋季開學的時候，坑洼不平的校園鋪上了面包磚，操場周圍綠樹紅花相映，多年下水管道無出口的問題也成功解決，并接入城市雨污排水管網(wǎng)。

　　四年的努力，學校舊貌換新顏，硬件設施全面更新，各類功能室一應俱全，現(xiàn)代化的校園讓全校師生盡享教與學之樂。校園里的每一個角落都讓人感覺很耐看、很舒服：教室里的盆盆綠植，教學樓里的書法長廊，小花園里的通幽曲徑，圖書室里各類圖書擺放有型、錯落有致……

　　細節(jié)折射出教育的品質(zhì)。走進校園的師生們，表情亮了，心情舒暢了，工作學習的精氣神高了。家長對學校的認可度和美譽度不斷提升，招生人數(shù)較以往增加了近一半。

　　老師專而優(yōu)

　　下午3時45分，走進學校教研室，老師們正在進行遠程學習交流。同步課堂錄播設備讓他們與省名師工作室專家實現(xiàn)了同頻共振，當王淑俊、茹衛(wèi)華、桑雪萍三位老師講完自己的教學設計后，專家為育英老師豎起了大拇指。

　　為提高教師隊伍的整體水平，李敏創(chuàng)新性地引進省名師工作室，鼓勵老師們沉下心學習，潛下心研究，促進專業(yè)化發(fā)展。全體老師學研并舉，形成了“七位一體”教師成長體系：名師引領專業(yè)提升，教學領導跟蹤調(diào)研，包級領導深入指導，學科組長解決問題，團隊組長打磨課堂，師徒結(jié)對幫助成長，年輕老師自我反思、成長遠行，打造了一支“比、學、趕、超”的優(yōu)秀教師團隊，有效提升了教育教學質(zhì)量。

　　“不馳于空想，不騖于虛聲”。李敏率先垂范，親自深入課堂，多層次關注教師的教學行為。她堅持每天督查學生學習習慣，每天督查教師教學常規(guī)并深入班級聽課，每月進行教學常規(guī)評價，每月開展師生硬筆書寫競賽，堅持有針對性開展筆試與非筆試調(diào)研，開展有效的教學活動。在她的帶領下，學校三支教研團隊分別榮獲臨汾市數(shù)學優(yōu)秀教研團隊、臨汾市語文優(yōu)秀教研團隊和堯都區(qū)英語教研團隊的稱號。在堯都區(qū)教科局歷次教學質(zhì)量抽測中，育英小學成績均居榜首。

　　在工作之余，李敏以女性的細膩和柔情，和老師們“打成一片”。老師們生病住院、生育……她都會及時慰問，真心實意為老師們辦實事、辦好事，贏得大家的信賴和擁護。她以“修養(yǎng)一生、創(chuàng)造一生、實干一生”為信條，以“享受教育幸?！睘樽非?，勤勤懇懇工作，不斷感染和激勵著老師們愛崗敬業(yè)，逐步培養(yǎng)“校榮我榮，校恥我恥”的教育情懷。

　　少年學而樂

　　下午4時10分，清脆的鈴聲響過，課后服務時間到了，孩子們興沖沖地奔向各個功能課室。操場上啦啦操小隊員們伴著音樂跳躍旋轉(zhuǎn)，書法班的學生一絲不茍地臨帖習字，器樂教室里稚嫩的雙手彈出清新的旋律，后花園的蔬菜責任田里小小勞動者松土澆水……孩子們專注的眼神、歡快的笑容、投入的狀態(tài)寫在臉上、掛在眉梢、蕩漾在心間。

　　育英小學學生多數(shù)是農(nóng)村家庭子女，如何發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能與天賦，促進每一個學生全面、主動、健康發(fā)展呢?李敏煞費苦心。

　　她從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，開發(fā)了“十微習”課程：晨讀經(jīng)典一日一誦、中國漢字一日一練、唐詩宋詞一周一背、語文英語一課一背、數(shù)學口算一課一賽、應用數(shù)學一周一編、優(yōu)秀作文一日一播、語文英語一課一展、錯題一日一糾、知識一日一總。孩子們持之以恒日積月累之后，學習能力增強，核心素養(yǎng)提升，綜合能力顯著提高。

　　她積極倡導師生踐行“生活即教育”的理念，開發(fā)的“十微行”為學生的安全成長保駕護航?！笆⑿小币岳世噬峡诘钠呗蓛焊杞M成，上學歌、上課歌、課間歌、升旗歌、做操歌、集合歌、行走歌、衛(wèi)生歌、整理歌、放學歌，歌歌有深意，歌歌皆育人，讓育英學子行動有規(guī)范、行為有約束，有效遏制了安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)了他們講文明、懂禮貌、守公德的良好習慣。如今育英學子如雛鷹般自律自主、知行合一，在市區(qū)多項比賽中為學校贏得了榮譽。

　　“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”，這是李敏對教育的堅定承諾。如今，當家長和社會把滿意和贊美反饋給學校的時候，李敏笑得是那樣甜、那樣美。

　　記者 郭 璞