我從事教育教學(xué)工作已二十余年，學(xué)校常舉行教學(xué)教研活動(dòng)，教師們互相聽(tīng)課、評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

幾年前，聽(tīng)課時(shí)看到一個(gè)細(xì)節(jié)，至今深深留在我的記憶中，難以忘懷，令人感動(dòng)。

那堂公開(kāi)課安排在下午第一節(jié)，天下著小雨。當(dāng)時(shí)上課的女教師正在行間緩步走動(dòng)，范讀課文。突然，一位學(xué)生出現(xiàn)在教室門(mén)口，喘著粗氣，滿臉的汗水(或雨水)，他遲到了。老師示意他進(jìn)教室，同時(shí)繼續(xù)范讀課文。當(dāng)走到遲到的同學(xué)身邊時(shí)，悄悄掏出了手絹遞給他。沒(méi)有影響她的走動(dòng)和范讀，也沒(méi)有留下任何痕跡，以致許多老師不知道她曾出現(xiàn)過(guò)這個(gè)動(dòng)作。而我正好視線所及，被這個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)。

學(xué)生遲到，且有那么多的老師在聽(tīng)課，執(zhí)教者是最忌諱的。心中無(wú)名之火，往往會(huì)形于色。而這位女教師，非但沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪、埋怨的表情流露，反而巧妙地運(yùn)用注意分配，在不影響教學(xué)進(jìn)程的前提下，給遲到同學(xué)以安慰、關(guān)愛(ài)，讓他很快融入全班的學(xué)習(xí)中去。試想遲到的同學(xué)，即使沒(méi)遭遇到劈頭蓋臉的批評(píng)，就是看見(jiàn)教師其他不善意的動(dòng)作、眼神，心里會(huì)怎么想?恐懼?害怕?試想即使老師平靜地讓他坐下，而不做情感上的接觸、交流，那么遲到的同學(xué)也難免要擔(dān)心“暴風(fēng)驟雨遲早要來(lái)”、“新賬舊賬一塊算”、“躲過(guò)初一躲不了十五”。再試想，如果老師將這一愛(ài)撫的動(dòng)作夸大，讓全體同學(xué)、所有聽(tīng)課老師都知道，那么遲到的學(xué)生仍然會(huì)產(chǎn)生不安情緒，而教師的做法也難免有“作秀”之嫌。

我所感動(dòng)的，就是教師的這種愛(ài)，那么的親切、自然，愛(ài)在不經(jīng)意中，愛(ài)在極細(xì)微處，愛(ài)的悄無(wú)聲息。愛(ài)學(xué)生，有各種方式。有的愛(ài)可產(chǎn)生“新聞價(jià)值”，有的愛(ài)可產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”，但更多的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在極平常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)之中。

“仁者，愛(ài)人。”這是先哲的教誨。這種中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育觀和道德觀，在如今情感、倫理關(guān)系出現(xiàn)“不和諧”的情況下，更有必要繼承和發(fā)揚(yáng)光大。這與提倡現(xiàn)代化教師素質(zhì)并不相悖，因?yàn)椋瑦?ài)學(xué)生，是教師永恒的道德素質(zhì)。

教育家所言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄胺彩墙處熑狈?ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展。”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。所以，陶行知先生要求教師“愛(ài)滿天下”，要求教師把目光投向每一個(gè)學(xué)生。這是至理名言，要真正付諸實(shí)踐，還得于細(xì)微之處下功夫。張?zhí)祆`