魏海霞出生在安澤縣冀氏鎮(zhèn)南孔灘村，1990年高中畢業(yè)后，聯(lián)想到自己求知的艱難，她毅然到蘭村當了民辦教師。她先后執(zhí)教過的蘭村小學、半道小學、溝口小學、南孔灘小學等都是偏遠的山村小學，直到2007年因工作需要才調(diào)入縣城關小學?，F(xiàn)年45歲的她，在其執(zhí)教的23年里，17年的時間都在山村，2003年才轉(zhuǎn)為公辦教師。23年的堅守，她用理想和信念澆筑起心中的夢想，表達著對教育的鐘情和熱愛。

 

愛心育人 春風化雨

 

魏海霞做事干脆果斷，作風樸實老練，對學生視如己出，把整個心思都用在了教育事業(yè)上。在她的家里，有她自書的自勉聯(lián)：“愿作春蠶鋪錦繡，甘為紅燭照人寰?！蔽豪蠋熆偸菐М厴I(yè)班，她所帶的班無一人中途輟學。

小峰是班上有名的淘氣鬼，上課聽不懂，干陪別人坐著，不是說話，就是睡覺，明明看見教室門鎖著卻要踹上一腳，常常逃學，不愛學習，也不懂做人的道理，老師和同學們都勸魏老師放棄。魏老師卻說：“樹已長歪，要扶正不能性急，得慢慢來。”一個星期一，小峰又逃學了，魏老師拖著扭傷的腳到處找，最后在鄰居家找到了，小峰正悠閑地玩撲克，魏老師嚴厲的話涌到嘴邊變成了撫慰：“你忘了今天開學了吧!同學們都等著你呢!”一連幾次，她步行好幾里到小峰家，耐心地和他談，談他的家庭、他的前途，告訴他老師的希望、家長的期盼。終于，小峰感動了，重新回到學校，學習也努力了，后來順利考上了初中。小峰說，我們住校生都很感激魏老師。我們病了，她領我們看醫(yī)生，幫我們拿藥;有些男生夜里尿床，她還幫他們曬被子;有些學生交不起學費，她給墊錢……這許許許多多的關心“征服”了我們，讓我們對她言聽計從,學習也勤奮多了。

2003年，魏海霞調(diào)入溝口小學，這里都是從溝里出來的學生，她對他們的教育更加費心費力。在溝口小學的五年里，她既當班主任，又帶語文課，還要協(xié)助校長管理學校事務。一位住宿生，也許是家庭困難的緣故，?！绊樖譅垦颉蹦脛e人的東西，一些同學受他的影響也悄悄伸出了手，班里的學風搞得亂七八糟。魏老師找到他，告訴他，“順手牽羊”的毛病就如人身上長了瘡，是思想上的一塊大毒瘤，必須剜掉，否則會蔓延全身。后又組織學生開展“看誰做的好事多”活動。有同學拾到東西主動歸還失主，魏老師立刻在廣播里表揚了他。一時間，學校上下學雷鋒做好事蔚然成風。畢業(yè)班，常有些出人意料的事發(fā)生，染上煙癮、半夜出走、毀人莊稼……魏老師沒有施行什么鐵手腕，而是用一顆火熱的愛心去感化他們，在學習上嚴格要求，在生活上悉心關照。直到今天，每逢過年，孩子們總會送上真摯的祝福。

 

癡心不移 視生如子

 

轉(zhuǎn)眼間，魏海霞已步入不惑之年，她的工作由鄉(xiāng)村學校調(diào)到了縣城關小學。她依然肩挑重擔——高段語文老師兼班主任。在她的考勤檔案里找不到一次事假、病假記錄，也找不到一次遲到、曠工的記錄。每次全縣教學質(zhì)量檢測，她所任教的學科，學生的平均分數(shù)均名列榜首。

2010年，她再次挑起了四年級班主任兼語文教師的重擔。這一屆學生74名，兩極分化很嚴重。為了使每一個孩子跟上隊，魏海霞以一顆真誠的愛心去澆灌每一棵幼苗，不遺棄任何一名學生。班上有個女孩子，媽媽常年疾病，爸爸在外打工，沒人管教，她幾乎成了沒娘的孩子，整天臟兮兮的，不知道學習。魏老師一方面教育全班同學不要歧視他，另一方面用自己真誠的愛心去感化她。

她沒有鋼筆，魏老師將自己的筆送給她;她衣服扣子掉了，魏老師找來針錢給她釘;她生病了，魏老師給她買上藥，送她回家;她衣服臟了，老師教她洗……人非草木，孰能無情，潛移默化的愛心感召使她慢慢地變得開朗了，課間能與同學們打成一片，成績也突飛猛進。

不惑之年的魏老師總以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，時刻注意“身體力行”。要求學生做到的，自己先做到。隨手把講臺上的粉筆盒擺好，看見地上有紙團便隨手拾起，經(jīng)常幫助值日生拖地，給學生樹立榜樣。大掃除時，不管安排得多周密，衛(wèi)生工作總有不盡如人意的時候，這時，她總會拿起掃帚，用自己的言行引導著學生，同學們看見了，就會搶著拿起拖把、抹布……頃刻，室內(nèi)室外變得清亮、明凈。所有這些感染著學生、激勵著學生，潛移默化地影響每一個學生。臨畢業(yè)之際，孩子們哭了，抓著她的手久久不肯離去。

 

潛心教研 精修教藝

 

教育是一門科學，更是一門藝術，必須有扎實的教學功底和科學的教學方法。多年來，魏海霞一直堅持系統(tǒng)學習教育理論，并結(jié)合自身實際做了幾十萬字的學習筆記，積極參加自學考試，不斷給自己輸血充電。魏海霞常年擔任高年級語文教學，經(jīng)過不懈努力，形成一套扎實有效的教學方法。在課堂教學中，她重視情景的創(chuàng)設，努力營造課堂氣氛,堅持以學生為主體，開展互動式的合作教學，構建新型的課堂教學模式，讓學生自己在動口、動手、探究中掌握知識，并把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結(jié)合在一起，讓課堂充滿笑聲。

2013年3月的作文現(xiàn)場會上，她所講的《共筑成語長城》獲得了省專家的高度贊揚。她撰寫的論文《施教之功貴在導讀》被編入國家級出版社出版的《中華現(xiàn)代教育》巨著中，《培養(yǎng)學生閱讀能力之我見》在全國小學教育教學優(yōu)秀學術論文評選中獲一等獎?！抖嗦?、多讀、多說、多觀察》獲中國人生科學會研討會小教類三等獎等。她本人多次受到市、縣的表彰獎勵，榮獲省優(yōu)秀班主任、市教學能手、模范教師等稱號。