作業(yè)寫得不好，老師一般會(huì)怎么處理？有人給學(xué)生指出來(lái)問(wèn)題，有人讓學(xué)生重寫一遍，有人會(huì)把作業(yè)撕了……不過(guò)，一撕就是70多本作業(yè)，這種事情你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？近日，市民王先生向本報(bào)反映，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，他家孩子的老師嫌學(xué)生的字寫得不好，把全班70多名學(xué)生的作業(yè)全撕了。
    反映撕作業(yè)問(wèn)題的還有市民秦女士，她家孩子剛上一年級(jí)，第一次交作業(yè)，老師就撕了好幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，“這才開(kāi)學(xué)幾天啊，孩子已經(jīng)明顯表現(xiàn)出不喜歡那個(gè)老師?！?br/>    就撕作業(yè)問(wèn)題，記者展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)撕作業(yè)并不是個(gè)別現(xiàn)象。老師為什么會(huì)撕作業(yè)？這種行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響？家長(zhǎng)對(duì)撕作業(yè)這件事怎么看？連日來(lái)，記者展開(kāi)了采訪。

    ○記者調(diào)查

    學(xué)生寫的作業(yè)，不少遭遇被撕命運(yùn)

    王先生家的孩子在小店區(qū)某小學(xué)讀四年級(jí)，9月份開(kāi)學(xué)后第一次語(yǔ)文作業(yè)寫了兩頁(yè)。作業(yè)交上去再發(fā)下來(lái)，兩頁(yè)作業(yè)都被撕掉了。語(yǔ)文老師說(shuō)，大家的字普遍寫得不好，所以，他把作業(yè)都撕了。全班70多名學(xué)生，無(wú)一幸免。
    “撕幾個(gè)差的還能理解，不分好壞全撕就讓人難以接受?！蓖跸壬f(shuō)，雖然孩子沒(méi)說(shuō)啥，還說(shuō)以后會(huì)好好寫作業(yè)，但他依然覺(jué)得，撕作業(yè)不好，屬于一種暴力行為。更讓王先生憂心的是，小學(xué)生作業(yè)被撕并不是個(gè)別現(xiàn)象，據(jù)他所知，好多學(xué)校都存在撕作業(yè)的情況。
    秦女士家孩子今年6歲，剛進(jìn)了杏花嶺一所小學(xué)讀一年級(jí)?！暗谝淮螌懽鳂I(yè)，就有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)被撕了?！崩钆空f(shuō)，撕的是數(shù)學(xué)作業(yè)，老師說(shuō)她教了孩子怎么寫作業(yè)，還把要求發(fā)到家長(zhǎng)群里，但作業(yè)交上來(lái)還是有不少不符合要求的，“老師的言外之意就是家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任。這可是孩子上學(xué)后第一次寫作業(yè)啊，撕了對(duì)孩子打擊多大??！”秦女士說(shuō)，雖然開(kāi)學(xué)剛半個(gè)多月，她家孩子已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來(lái)不喜歡上數(shù)學(xué)課。
    就撕作業(yè)的問(wèn)題，記者隨機(jī)調(diào)查了多所小學(xué)的10名學(xué)生，其中4名學(xué)生有被撕作業(yè)的經(jīng)歷。
    迎澤區(qū)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小青告訴記者，他一共被撕過(guò)4次作業(yè)，他所在班級(jí)50多名學(xué)生全部被撕過(guò)作業(yè)。讓他印象最深的是四年級(jí)時(shí)，班里五十多名學(xué)生，老師一下撕了三四十本作業(yè)。小青的媽媽在一旁補(bǔ)充說(shuō)，老師平時(shí)挺好的，那次估計(jì)是因?yàn)樽鳂I(yè)寫得太差，實(shí)在是看不過(guò)去了。那天撕完作業(yè)后，老師還專門告訴家長(zhǎng)，回家后不要再批評(píng)孩子。
    除了被老師撕作業(yè)外，還有一些學(xué)生曾被父母撕過(guò)作業(yè)。

    撕作業(yè)這事兒，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)怎么說(shuō)

    “我看見(jiàn)亂七八糟的作業(yè)會(huì)瘋的。我兒子上一年級(jí)時(shí)，我無(wú)數(shù)次控制住了撕他作業(yè)本的沖動(dòng)?！薄白鍪虑榫褪堑糜幸?guī)矩，特別是老師事先說(shuō)過(guò)的規(guī)矩。規(guī)矩做好了以后，作業(yè)本就很整潔。不過(guò)，我覺(jué)得不管是老師還是家長(zhǎng)，撕都不對(duì)?！薄八鹤鳂I(yè)可以接受，如果真的寫得很差的話?！薄八?0多本作業(yè)，老師的壞情緒，就這樣無(wú)理智地轉(zhuǎn)嫁給70多個(gè)孩子?！薄昂⒆觿偵弦荒昙?jí)，本來(lái)對(duì)新校園充滿了希望，可第一次作業(yè)就被撕，這對(duì)孩子的打擊得多大?。　薄拔亦従佑幸淮蜗铀液⒆幼鳂I(yè)寫得不好，直接就撕了，孩子嚇得哇一聲就哭了。我也撕過(guò)一次作業(yè)，但是在給孩子講清楚的情況下撕的，孩子也能接受?！?br/>    ……
    就撕作業(yè)問(wèn)題，記者隨機(jī)采訪了一些學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)多數(shù)不認(rèn)可撕作業(yè)的方式，認(rèn)為撕作業(yè)是另一種形式的暴力，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生影響，有些孩子偏科就跟老師有很大關(guān)系。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，如果老師撕作業(yè)講究方式方法，而不是簡(jiǎn)單粗暴地撕，也能理解和接受。一位受訪者說(shuō)自己小時(shí)候也被撕過(guò)作業(yè)，當(dāng)時(shí)特別惶恐，“如果老師不是撕作業(yè)，而是給我講清楚我哪里做得不對(duì)，就好接受得多?！?br/>    此外，還有家長(zhǎng)認(rèn)為，老師撕作業(yè)不是個(gè)別現(xiàn)象，跟教學(xué)壓力大也有關(guān)系，應(yīng)該關(guān)注老師的身心健康，而不是一味地苛責(zé)老師。

    為什么撕作業(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師如何分析

    為什么要撕作業(yè)？記者采訪了4位小學(xué)老師。4位老師中，有兩位坦承自己也撕過(guò)作業(yè)，不過(guò)，他們也認(rèn)為一下撕70多本作業(yè)有些偏激，而且有可能達(dá)不到教育學(xué)生的目的。撕作業(yè)應(yīng)該事先給學(xué)生講清楚為什么要撕，讓學(xué)生明白，撕作業(yè)是對(duì)自己好，是規(guī)范的要求。4位老師都認(rèn)為，低年級(jí)撕作業(yè)的情況更多一些，因?yàn)榈湍昙?jí)是養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)的階段，有的老師對(duì)作業(yè)要求比較嚴(yán)格，會(huì)通過(guò)撕的方式進(jìn)行規(guī)范?！皩懙锰貏e不認(rèn)真的時(shí)候，偶爾也會(huì)撕?！敝x老師是數(shù)學(xué)老師，她說(shuō)自己也撕過(guò)作業(yè)，但撕之前一定會(huì)給學(xué)生講清楚原因，讓孩子接受。而且，不同的學(xué)生性格不同，撕作業(yè)這種方式并不適用于所有學(xué)生。
    閆老師說(shuō)自己沒(méi)有撕過(guò)學(xué)生的作業(yè)，她家孩子剛小學(xué)畢業(yè)，也沒(méi)有被撕過(guò)作業(yè)，但她知道有老師撕。學(xué)生作業(yè)寫得不認(rèn)真，她一般是提前和家長(zhǎng)溝通，現(xiàn)在有微信、有QQ，和家長(zhǎng)溝通起來(lái)很方便，她會(huì)把學(xué)生寫作業(yè)的情況與要求，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。另外，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生把作業(yè)重寫一遍。她說(shuō)，不管是撕作業(yè)，還是重寫作業(yè)，都得事先做好溝通，讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白，這不是懲罰，而是為了孩子好，“學(xué)校每學(xué)期都會(huì)檢查幾次作業(yè)，所以，老師必須讓學(xué)生按規(guī)范寫。”
    所有受訪老師都認(rèn)為，撕作業(yè)針對(duì)的是不認(rèn)真的態(tài)度，而不是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的其他方面?！坝械暮⒆幼志蛯懙貌缓每矗阂膊还苡?，這種情況就不能撕?！睆埨蠋熣f(shuō)，現(xiàn)在考試閱卷越來(lái)越傾向于電子閱卷。如果字寫得不好、卷面亂七八糟，遇上重要考試會(huì)特別吃虧，“不管是撕，還是重寫，都是老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。只不過(guò)有的老師偏激一些。”

    壓力究竟有多大，讓老師們也訴訴苦

    有家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在老師壓力太大，這也是導(dǎo)致撕作業(yè)頻頻出現(xiàn)的原因之一。那么，作為小學(xué)老師，他們的壓力到底有多大呢？
    謝老師說(shuō)，作為老師，本身就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，這種壓力是先天的。另外，老師每天的工作量也特別大，有人覺(jué)得老師每天就上那么幾節(jié)課，上完就沒(méi)事了，但其實(shí)老師的時(shí)間永遠(yuǎn)是不夠用的。像她每天要上三節(jié)課，還要用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)批作業(yè)，此外，還要備課、寫反思、寫手記、寫業(yè)務(wù)、寫理論，所有的東西還不能用電腦，必須手寫。這些是量的要求；每次期中、期末考試結(jié)束，還要做質(zhì)量分析，學(xué)校、區(qū)里都會(huì)有比較，這是質(zhì)的要求。
    有的家長(zhǎng)面對(duì)自家一個(gè)孩子都經(jīng)常會(huì)有抓狂的情緒，老師面對(duì)那么多孩子，也會(huì)抓狂嗎？這種抓狂的情緒會(huì)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生嗎？謝老師說(shuō)，老師一般不會(huì)抓狂，尤其是當(dāng)過(guò)幾年老師后，一般都能接受學(xué)生的各種行為，比較淡定。
    閆老師在接受記者采訪時(shí)，正在學(xué)校寫作業(yè)。記者一聽(tīng)特別詫異，難道老師也寫作業(yè)？閆老師說(shuō)，他們學(xué)校要求老師每周都要交硬筆作業(yè)，“你再早打一會(huì)兒電話，我還在上課，不能接。上完課就開(kāi)始寫作業(yè)了?！?br/>    老師，一份絕不輕松的工作。

    ○心理分析

    規(guī)范孩子作業(yè)聽(tīng)聽(tīng)心理老師的建議

    就撕作業(yè)的問(wèn)題，記者采訪了山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院從事教育心理學(xué)研究的劉麗紅講師。劉麗紅說(shuō)，從教育心理學(xué)角度講，行為修正有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，撕作業(yè)屬于負(fù)強(qiáng)化的一種。作為一種懲罰手段，在規(guī)范學(xué)生作業(yè)方面，一定程度上也能起到警戒作用，但前提是老師事先必須把要求表達(dá)得很明確。針對(duì)個(gè)體學(xué)生，她認(rèn)為可以采取撕作業(yè)的方式，但一定要因人而異，而不能不區(qū)分狀況，簡(jiǎn)單粗暴地使用。如果不加區(qū)分，有可能使學(xué)生背上包袱，不喜歡老師，甚至不喜歡學(xué)習(xí)。劉麗紅認(rèn)為，針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真的情況，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，“這一行寫得不錯(cuò)，或者說(shuō)，這兩個(gè)寫得挺好，如果都寫成這樣就好了?！睂W(xué)生作業(yè)寫得不好，并不是只有撕作業(yè)這一個(gè)解決辦法。
    國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王艷認(rèn)為，無(wú)論是撕一本還是撕70多本作業(yè)，撕這一行為本身就不好，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生一種挫敗感，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不是理性處理問(wèn)題，而是情緒化處理。無(wú)論老師是工作中有壓力，還是生活中有煩心事，都不能把情緒帶到工作中，而是應(yīng)當(dāng)以一種陽(yáng)光、溫暖的行為來(lái)感染教育學(xué)生，正面引導(dǎo)學(xué)生，尤其是小學(xué)生。王艷同樣建議，對(duì)作業(yè)寫得不好的、字寫得不整齊的，老師可以從所寫的字中找一個(gè)寫得好的，鼓勵(lì)學(xué)生按照這個(gè)字寫，這樣學(xué)生就會(huì)屏蔽掉不好的。如果老師以點(diǎn)概面處理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身心健康極為不利，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處。
    孩子的作業(yè)被老師撕了，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？王艷說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子從小接納成年人可以有情緒的情況，教育孩子老師撕作業(yè)不代表討厭你，老師還是一樣喜歡你，生活是有喜怒哀樂(lè)的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)處理和接納每種情緒。

    ○延伸采訪

    孩子，作業(yè)撕了重寫,你生氣嗎

    9月8日，一位語(yǔ)文老師撕了學(xué)生作業(yè)后，在微信群里發(fā)了一篇與家長(zhǎng)溝通的文字，詳細(xì)敘述了她為什么撕，撕后又怎么處理。有家長(zhǎng)認(rèn)為，老師的處理方式不錯(cuò)。以下是這位老師所寫文字的摘錄：
    昨天改了田字本作業(yè)要求，再三叮囑，叮囑再三，還在黑板上照樣畫格子寫詞語(yǔ)給他們看。今天批完作業(yè)，28個(gè)娃有8個(gè)寫錯(cuò)，8位學(xué)習(xí)杠杠的孩子啊，我真是難以接受。按照昨天所說(shuō)的，格式錯(cuò)誤要撕掉重寫，我還是第一次這么狠心批量處理。
    名字我也點(diǎn)了，女娃眼圈紅紅，男孩不服氣的樣子。我問(wèn)他們：“老師這么做，你們生氣嗎？”有的搖搖頭，有的不回應(yīng)，正常??！我趁機(jī)給他們上了一課。
    洪：“昨天的格式，洪老師講得非常清楚，幸好我20個(gè)孩子寫對(duì)了，不然我真的要回去好好哭一會(huì)兒了。洪老師從來(lái)沒(méi)有這么狠心撕過(guò)你們的作業(yè)，這是我當(dāng)老師以來(lái)第一次，你們心里不好受，我也很難受。我發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)很棒的孩子反而犯錯(cuò)，老師講的時(shí)候覺(jué)得會(huì)了，耳朵關(guān)起來(lái)了。今天你們犯的錯(cuò)誤，撕掉了重寫就可以了，但是如果你們從小就不養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、專心聽(tīng)的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后犯下的錯(cuò)誤，很多時(shí)候是無(wú)可挽回的。說(shuō)說(shuō)脫軌的過(guò)山車，也許就是工作人員一個(gè)不小心按錯(cuò)按鈕，也可能是程序員不仔細(xì)，算錯(cuò)了速度和角度，后果是一車人死傷慘重?！?br/>    娃：“老師，真的有過(guò)山車掉下來(lái)的嗎？真的好可怕??！”
    洪：“所以說(shuō)啊，那時(shí)候道歉有用嗎？后悔有用嗎？你們都是以后社會(huì)的精英和棟梁，你們的一個(gè)決定會(huì)影響許多人……你們可能有點(diǎn)生我的氣。但是洪老師愛(ài)你們，希望你們是一個(gè)棒棒的人。所以我撕掉你們的作業(yè)，是希望讓你們記住，努力做個(gè)認(rèn)真的人?？梢詥?？”
    娃：“好！”
    ……
    有一雙眼睛，分明還是流露出不服氣的眼神。下課了我叫他過(guò)來(lái)，問(wèn)他生氣嗎，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問(wèn)為什么，孩子告訴我，他是為了省紙張，所以在第一頁(yè)剩下的地方接著寫。我肯定了孩子的出發(fā)點(diǎn)和善意，也告訴他，有的時(shí)候，定規(guī)矩的人是有更重要的原因和理由的。如果有更好的建議，可以昨天提出來(lái)，既然約定了，就不可以隨意更改。孩子終于笑了，他也告訴我，明白老師是因?yàn)閻?ài)他才撕了他的作業(yè)，不是因?yàn)橛憛捤?/p>