賈賢峰和獲獎學生在一起

　　臨汾新聞網訊 一個班四五十個學生,每個學生性格、學習程度、自律能力都不一樣,所謂“人無完人,金無足赤”,更何況都是處于青春期的孩子們。那么，如何把握學生心理進而對癥下藥,讓學生思想得到轉變、潛力得到發(fā)揮，讓教育工作卓有成效呢?看看臨汾三中教師賈賢峰是如何做到的。

　　輕松愉悅的談話

　　賈賢峰今年36歲，從教13年，是一名班主任兼高中生物教師。作為一名共產黨員，他淡泊名利，潛心育人，堅信每個孩子都是獨立的個體,有著自己的思想,老師要做孩子們的伯樂,為他們搭建屬于自己的平臺,幫助他們找到目標,實現(xiàn)自我成長。

　　賈賢峰是高500班班主任，他班里的優(yōu)秀學生晁越今年以675的高分被清華大學工科試驗班錄取。高一下學期晁越嶄露頭角時，她的高考目標為浙江大學，賈賢峰鼓勵她把目標定得再高一些，可以考慮清華、北大，她口頭答應，內心卻極度不自信。

　　高一暑假，賈賢峰自費帶晁越與另外一個學生去北京參加競賽培訓，期間師生游覽了清華大學和北京大學，兩所中國頂級高校特有的文化底蘊及家國責任在兩個孩子心里產生了極大震撼。第二天賈賢峰又利用游覽頤和園昆明湖的機會，租了一條游船，在游船上與兩個孩子聊人生、聊理想、聊未來，在這種無拘無束的暢談中，他已將遠大理想種在了兩個孩子心間。

　　高二國慶七天假期，兩個孩子被安排在濟南繼續(xù)培優(yōu)。賈賢峰和兩個孩子在培訓前的一個晚上游覽了濟南的大明湖。在夜游大明湖過程中，他又利用這個機會，與兩個孩子聊了高二與高三的規(guī)劃，重要時間節(jié)點該做的工作，孩子們在輕松的氛圍中進一步領悟了老師的意圖。此后，兩個孩子刻苦攻讀，不斷超越，都考上了理想的大學。

　　賈賢峰所帶班級高一時缺乏優(yōu)生，因此他很注重培優(yōu)。只要發(fā)現(xiàn)“好苗子”，他會著重引導但并不嬌慣，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評，且能把重點放在如何解決優(yōu)生身上存在的問題。他極善于“勵志”，自己出錢對學生進行獎勵，班里爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍十分濃厚，高500班考出他所帶班級最好的成績。

　　一份特別的協(xié)議

　　賈賢峰常說，每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來都有可能成為這個世界上的“杰出人物”。而老師就是琢玉的人，讓玉放出光芒，讓孩子的人生閃耀光彩。

　　學生小劉是一個思維活躍、心地善良、熱情開朗、樂于助人的孩子，但學習習慣差、不會整理書桌、寫作業(yè)不主動、聽課也不專心，不但自己不進步，還影響到了其他同學。針對上述問題，老師們鼓勵他，同學們幫助他，大家想盡辦法勸導他，甚至包容他。他不但不感激、不改正，反而滋生出一種優(yōu)越感，認為自己“與眾不同”，和同學之間的距離越來越大。

　　賈賢峰首先用聊天的方式和小劉拉近距離：你爸爸媽媽是做什么工作的，他們愛你嗎?你愛他們嗎?平時怎么做的?你喜歡哪門功課，為什么?你頭腦聰明，回答問題積極，為什么不愛寫作業(yè)，甚至考試都不完成卷子?

　　談話是在春風化雨、潤物無聲中進行的，賈賢峰如父親般溫暖的說話方式打開了小劉的心結。原來，小劉的父母是做生意的，平日里十分忙碌，將小劉送到了私立學校上初中。雖然父母對小劉有求必應、近乎溺愛，但并不能彌補小劉在最叛逆和最需要陪伴的階段得到應有的親情關愛。為此，小劉報復性地變成那個自己都討厭的人，只是為了引起他人的關注。

　　“病根”找到了，賈賢峰問小劉，想不想變個樣子，讓同學們重新認識你?想不想融入班級大家庭，做一個受歡迎的同學?小劉點點頭表示愿意。他和小劉簽訂了一個特別的協(xié)議《和同學一樣》，幫助小劉在班里樹立一個嶄新的形象。

　　賈賢峰給小劉布置了搬水的任務，小劉十分樂意。3年里班級的礦泉水都由小劉來搬，很有責任心，受到同學們的肯定。召開主題班會《不拋棄，不放棄》，讓小劉了解集體的含義，鼓勵同學們伸出友誼之手，幫助小劉成長為身邊的好同學。在平時的學習生活中，及時發(fā)現(xiàn)閃光點表揚小劉，課堂上多給小劉發(fā)言的機會，鼓勵其早日跟上班級大部隊。

　　慢慢地，小劉認識到學習是自己的事，自己要對自己負責，也懂得了自尊自信自強，他上課專心了，也學會整理課桌了，小毛病改掉不少，成績有了大幅提高。

　　“心病”還須“心藥”治

　　“作為教育者，針對不同的問題學生，應該用不同的方法‘治療’。要給予足夠的理解、肯定、指導，并且針對他們正當?shù)呐d趣愛好加以重視和培養(yǎng)，引導學生發(fā)揮特長，開發(fā)學生潛能，讓他們成長為更好的自己?！边@是賈賢峰《班主任日志》中的一句話。

　　孫曉(化名)剛分到班上時，性格孤僻，學習成績落后。賈賢峰經過耐心了解，得知該生父親因肝癌晚期病故，她和母親相依為命，經濟拮據，因而有明顯的自卑心理，學習、做事都提不起興趣。

　　賈賢峰下定決心，用“心藥”治好心靈的創(chuàng)傷。平日里，他利用課余時間跟孫曉談心，鼓勵她“人窮志不能短，外在的磨難只能使內心更加強大”;天冷了，他提醒孫曉加厚衣服，謹防感冒誤課;沒錢買飯了，他把口袋中的錢遞到孫曉手里。學校里舉辦經典誦讀比賽，他讓孫曉擔任領誦，選她當班里的生物課代表，班級活動要求她參加……一次次交流和互動，一次次活動和展示，讓孫曉逐漸走出陰霾，重新振作起來，變得越來越開朗自信，敢于在班級里發(fā)光發(fā)熱?！袄蠋煟嘈盼?，我會努力，不會讓您失望!”這是孫曉回饋給老師的話，最終她考上了一所不錯的大學。

　　聆聽、交流、感化、引導，最終成就學生，這就是賈賢峰的“攻心術”。他用愛心和誠心對待每一位學生，收到了意想不到的教育效果，也收獲了學生對他的尊敬與愛戴。

　　記者 郭璞