2000年，畢業(yè)于臨汾師范學(xué)校的張莉莉進(jìn)入臨汾巿第一小學(xué)擔(dān)任教師。十余年辛勤耕耘，十余載春秋磨礪，當(dāng)年那個(gè)立志用一腔熱誠(chéng)教書(shū)育人的少女褪去了青澀，業(yè)績(jī)驕人：先后榮獲“臨汾市優(yōu)秀班主任”、“山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。而這段歷程中，她最大的收獲是：“打鐵先須自身硬。要想成為一名優(yōu)秀教師，自己首先要勤思好學(xué)，學(xué)好才能教好！”
    剛剛踏入小學(xué)校門(mén)的孩子們懵懵懂懂，面對(duì)全新的課本知識(shí)和教學(xué)方式，如何做好小學(xué)生的啟蒙教育便成為小學(xué)教師光榮而艱巨的一項(xiàng)任務(wù)。于是，在教師這個(gè)崗位的新起點(diǎn)上，張莉莉決心與孩子們一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)?！俺艘趟麄儗W(xué)會(huì)新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，還要及時(shí)找到他們身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并幫他們改正。健康快樂(lè)的成長(zhǎng)才是有益的發(fā)展！”
    對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。作為一線教師，張莉莉不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真揣摩教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)水平，她堅(jiān)持經(jīng)常研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教研論壇》《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍，這個(gè)習(xí)慣一堅(jiān)持就是十多年。備課時(shí)更是精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、上網(wǎng)查閱資料、分析學(xué)生特點(diǎn)，做足課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源。日常教學(xué)過(guò)程中，她尤為注重結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)。“課內(nèi)一分聚精會(huì)神，課下十分輕松自如”、“向40分鐘課堂要質(zhì)量是學(xué)好每門(mén)課的關(guān)鍵”是她時(shí)常掛在嘴邊的兩句話。
    課堂上的張莉莉堅(jiān)持留下暢所欲言的時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，和大家一起討論授課內(nèi)容，用各種輕松愉快    的方式探討各科的學(xué)習(xí)心得。張莉莉說(shuō)，師道尊嚴(yán)沒(méi)有錯(cuò)，但尊嚴(yán)應(yīng)該建立在學(xué)生對(duì)你尊重的基礎(chǔ)上，要贏得尊重就必須先懂得尊重孩子們。在張莉莉眼里，孩子沒(méi)有優(yōu)差之分，差別只在于教師因材施教是否到位。在課堂上，她將更多的關(guān)注給了那些成績(jī)暫時(shí)不理想的孩子，提問(wèn)、巡視、輔導(dǎo)總是優(yōu)先找他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。
    閃光的桂冠折射出的是閃光的人生和無(wú)悔的青春。十余年的教育生涯中，張莉莉始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)、一腔愛(ài)，她慶幸自己選擇了“教書(shū)育人”——這一陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，讓嬌嫩的生命之花在希望的田野上盡情綻放！

（本報(bào)記者 段碧蓉）